幼兒園說課稿

時間：2022-01-18 03:25:14 說課稿我要投稿

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幼兒園說課稿模板匯編九篇

　　作為一名教師，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的幼兒園說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園說課稿模板匯編九篇

幼兒園說課稿篇1

　　活動目標(biāo)

　　1.欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美。

　　2.在仔細(xì)選蘋果的情景中，樂于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.塞尚名畫數(shù)幅。

　　2.蘋果數(shù)個，炫彩棒，剪刀。

　　3.貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張。

　　活動過程

　　一、欣賞談?wù)?/p>

　　1、猜猜蘋果的顏色

　　師："今天我?guī)砹藥讉€蘋果，你們能不能猜一猜我?guī)У奶O果是什么顏色的？"幼兒甲"紅色。"

　　師：（看一眼籃里的蘋果）"對，有紅色，有沒有其他顏色呢？"

　　有的幼兒猜黃色、有的猜青色，此時有一位幼兒猜"大概蘋果上有的地方是紅色的也有一點點黃色或者青色。"

　　師：大家猜得都對，因為這些蘋果上都有你們剛才說的顏色。（然后一個個地拿出來）

　　2、欣賞作品《一個蘋果》（局部）

　　共同分辨并找出畫面上蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫得很慢的道理。

　　師：我們從小就會畫蘋果，那時畫蘋果不是全涂成紅色就是全涂成綠色或者黃色，都只

　　有畫一個顏色，現(xiàn)在我們長大了，眼睛更明亮了，能不能畫得和真實的蘋果一樣呢？有人會說行，有人會說不行，要有這樣的本領(lǐng)可以向一位有名的畫家學(xué)習(xí)，他就是塞尚，找一找，這個畫上的蘋果有些什么顏色。（眾幼兒從畫上分辨了許多顏色）

　　師：你們和塞尚一樣，有著明亮的眼睛，塞尚有時畫了一天才畫成一個最新鮮的蘋果，每畫一筆都會仔細(xì)地看，別人早就看不出還有什么顏色，他還在靜靜地想，慢慢地添加，把每一個蘋果都畫得又新鮮又光滑。

　　3、欣賞作品"桌上的蘋果"進(jìn)一步感受塞尚的繪畫風(fēng)格

　　師：請在每幅畫中數(shù)一數(shù)有幾個蘋果，體會塞尚要畫這么多蘋果不知花費了多少時間，所以大家都很佩服他，都愿向他學(xué)習(xí)。

　　二、共同嘗試

　　由幼兒觀察選色，教師涂色，涂畫蘋果的局部顏色。由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學(xué)著像塞尚那樣認(rèn)真畫畫。

　　1.用什么顏色畫蘋果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等，最好選淺一點的顏色，便于接色。

　　2.邊選色邊涂色——介紹用擦色的方法接色。

　　3.蘋果的小坑是什么顏色的呢？——可選深一點的顏色。

　　師：（涂出半個蘋果的顏色后）啊，很不錯，如果走得近一點，還會看得更仔細(xì)，畫得更好看。

　　三、操作嘗試——挑蘋呆

　　師：今天我們一起來玩一個挑蘋果的游戲，請每位小朋友邊看，邊畫一個蘋果，看看誰挑到的蘋果最新鮮最光滑。

　　1.來到水果店——每張桌上放一個蘋果，認(rèn)真觀察蘋果上的顏色變化。

　　2.挑選最新鮮的蘋果——用炫彩棒直接畫輪廓，逐步添加顏色。

　　3.摸一摸，蘋果是否光滑——用摩擦的方法接色，使顏色接近和調(diào)和。

　　4.買回家——剪下蘋果。

　　5.洗干凈——用炫彩棒再局部加色，直到滿意為止。

　　6.放在桌上——貼在底板紙上。

　　四、觀賞交流——裝果盤招待客人

　　師：今天我們第一次挑蘋果，就挑到了很多又新鮮又光滑的蘋果，請大家挑一挑哪些蘋

　　果最新鮮呢，把最新鮮的蘋果放在盤子里招待客人。

　　1.教師提供數(shù)張去掉蘋果的塞尚作品。

　　2.由幼兒挑選"桌上的蘋果",貼在作品中的盤子里，并嘗試調(diào)整畫面安排。

　　3.對照塞尚的作品，說說自己的感受（幼兒情不自禁地說："多好看，我們好像比塞尚畫得還漂亮。"）

　　活動解析

　　美術(shù)欣賞之一/二/三

　　我以前一直誤以為幼兒園的美術(shù)欣賞就是欣賞名畫，其實不然，在"選蘋果"這一活動中就嘗試了多種欣賞方式，收獲不�。�

　　一、欣賞身邊自然物的美

　　蘋果是幼兒生活中經(jīng)常接觸的水果，()可是在小班幼兒的筆下，大多數(shù)都是單一的紅色。

　　中班幼兒對于蘋果顏色的認(rèn)識就提升為紅色、綠色、黃色等多種色彩。到了大班，幼兒辨色能力更強(qiáng)了，他們會從一個蘋果上分辨出不同的.色彩。在本次活動中，幼兒還發(fā)現(xiàn)了每個蘋果的顏色個個都有所不同，從而進(jìn)一步感知了自然界中最本色的色彩美。可見，幼兒日常生活有著豐富的欣賞素材，它是美術(shù)欣賞取之不盡用之不竭的源泉。

　　二、欣賞藝術(shù)作品的美

　　我利用印象派藝術(shù)大師塞尚的多幅有關(guān)蘋果的作品給幼兒欣賞，畫面上色彩艷麗的蘋果

　　被棕灰色的背景襯托得更為鮮艷奪目，使幼兒在驚訝中產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。我又利用抹色的方法接色，解決了多種顏色如何接色這一教學(xué)重難點，從而幫助幼兒提升美術(shù)表現(xiàn)力。通

　　過讓幼兒簡單了解塞尚的作畫習(xí)慣，自然而然地運用貫穿語："每一次畫蘋果都會仔細(xì)看，靜靜想，慢慢畫",在無形中教會幼兒一些觀察方式和仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍的行為習(xí)慣，再加一句"這樣就離塞尚不遠(yuǎn)了",更鼓動幼兒學(xué)習(xí)運用新方法觀察表現(xiàn)的積極性。

　　三、欣賞幼兒創(chuàng)作的美

　　幼兒是對照自己眼前的蘋果作畫，通過來到水果店——挑選最新鮮的蘋果——摸一摸——蘋果是否光滑——買回家——洗干凈——放在桌上等六個有情景的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣地完成自己的創(chuàng)造�；顒又忻课挥變褐恍璁嬕粋€蘋果，給了他們反復(fù)觀察和不斷調(diào)整的機(jī)會，尤其是買回家洗干凈，利用炫彩棒可以快干后覆蓋的性能，在剪下蘋果后，再一次地觀察覆蓋，使每個蘋果都大放異彩。

　　當(dāng)那些"蘋果"放上展示板的時候給了幼兒一份驚喜，更大的驚喜是之前特意將塞尚作

　　品中的"蘋果"去除，將這個位置由幼兒畫的蘋果取而代之，成為一個幼兒的全新作品，與塞尚原作一一對照時，他們頓時眼睛發(fā)亮，無不驕傲地說："我們的蘋果真的太美了，好像比塞尚畫得逐漂亮。"的確，出自幼兒手中的蘋果一點也不比藝術(shù)大師遜色。

　　通過本次活動使我更深地體會到，幼兒美術(shù)欣賞的天地?zé)o比寬廣，它不但有古今名畫，也包括了欣賞大自然、城市建筑、工藝美術(shù)、圖書玩具，甚至幼兒的作品。

幼兒園說課稿篇2

　　設(shè)計意圖：

　　生活中幼兒，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。讓幼兒通過找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，滿足幼兒興趣及好奇。活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果。

　　活動目標(biāo)：

　　1、充分調(diào)動幼兒的積極興，認(rèn)識常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標(biāo)志理解的含義。

　　2、在認(rèn)識常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標(biāo)志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。（可通過照圖片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo)）。

　　2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

　　教具的提供主要有：各種標(biāo)志的`卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標(biāo)志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標(biāo)志、電視臺得標(biāo)志等

　　3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

　　活動難點：

　　認(rèn)識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意。

　　活動過程：

　　本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

　　各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下：

　　第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

　　第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認(rèn)識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點，需8鐘左右。

　　建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過看、摸、聽認(rèn)識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義�！澳阏J(rèn)識哪些標(biāo)志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

　　第三個環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對標(biāo)志認(rèn)識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志？是什么意思，看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點。

　　在游戲中幼兒對常見標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來

　　第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計圖標(biāo)，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志？設(shè)計什么樣的標(biāo)志？同時把幼兒引到坐位上。

幼兒園說課稿篇3

　　在中班科學(xué)活動《電動玩具》開展前，我們班的孩子們帶來了許多的電動玩具，其中包括為數(shù)不多的幾個手電筒，在幼兒對手電筒的把玩中，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)它能照出影子，于是，對影子又有了新的興探索。

　　想到皮亞杰曾經(jīng)說過：“兒童就是科學(xué)家�！边@句話的意思是：兒童天生對這個世界具有強(qiáng)烈的好奇心，探索活動是兒童生活的主要組成部分，是兒童理解環(huán)境的途徑，因此，為了培養(yǎng)他們樂于嘗試、勤于動手，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象的能力，于是設(shè)計這個嘗試性、操作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動。

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，我確立了以下幾個目標(biāo)：

　　1、在做做玩玩中感知“有洞才能透光”這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達(dá)自己的想法。

　　在制定活動目標(biāo)時，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，注重培養(yǎng)幼兒動手操作能力，注意面向全體，又注意個別差異。

　　本次活動的重難點是探索有洞才能透光的科學(xué)現(xiàn)象，主要通過感知、探索、交流、制作等來實現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備是為了完成具體的活動目標(biāo)，《綱要》中提出要為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每位幼兒都有參與的機(jī)會，為此我提供豐富的可操作性材料：

　　手電筒若干，小兔頭型若干，四個盤子（里面放記號筆，剪刀，固體膠，紙，牙簽）等，物品都來源于幼兒的生活，貼近孩子的經(jīng)驗。

　　本次活動的教法主要以游戲法，操作法為主。在操作法中，我非常重視幼兒通過操作，探索，主動獲取知識，在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　本次活動的學(xué)法：

　　此活動我著重操作嘗試法，圍繞“如何讓你的小兔影子也有眼睛”這個問題，鼓勵幼兒在不斷的嘗試與探索中得到新穎、多樣的方法。

　　我的活動流程如下：

　　找小兔影子――第一次探索如何讓小兔的影子有眼睛――交流、驗證、總結(jié)――第二次探索制作小兔影子的眼睛――嘗試制作小兔影子的其他五官――延伸：為什么有的小兔影子眼睛小，有的大？

　　中班科學(xué)活動：

　　小兔的眼睛

　　活動目標(biāo)：

　　1、在做做玩玩中感知“有洞才能透光”這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　手電筒若干，小兔頭型若干，四個盤子（里面放記號筆，剪刀，固體膠，紙，牙簽）

　　活動過程：

　　一、探究光和影子的.關(guān)系

　　1、寶寶們看，我們今天玩什么？（手電筒）我把手電筒對著白板，打開，你看到了什么？（光）

　　2、這是誰啊？（小兔），如果把小兔放在手電筒和白板的中間，你會看到什么？

　　3、你想來找一找小兔的影子嗎？

　　4、幼兒第一次操作。

　　二、探索方法

　　1、出示課件，集體交流：

　　這兩只小兔影子一樣嗎？哪兒不一樣？你的小兔影子有眼睛嗎？怎樣讓你的小兔影子也有眼睛？

　　2、這里還有些材料（教師介紹材料），它們也許會幫助你找到小兔影子的眼睛，一會兒我們?nèi)ピ囋嚒Ｓ變旱诙尾僮鳌?/p>

　　三、集體討論，修正方法

　　1、集體交流，請畫，貼，挖洞的寶寶個別驗證：跟大家介紹一下你的辦法（畫），能看到小兔影子的眼睛嗎？（不能）

　　師幼總結(jié)：看來，畫眼睛，貼眼睛的方法都不能成功，什么方法才能看到小兔影子的眼睛？（剪洞）為什么用剪洞的方法就能看到眼睛了呢？有洞，光就能穿過去。

　　2、剛才沒變出小兔影子眼睛的寶寶現(xiàn)在有辦法了嗎？剛才已經(jīng)變出眼睛的寶寶想一想，小兔影子除了眼睛還少什么？讓我們再去試一試。

　　3、幼兒第三次操作。

　　四、分享成功，延伸經(jīng)驗

　　剛才＊＊和＊＊發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，他們兩個小兔影子的眼睛一個大，一個小，這又是怎么回事呢？我們回去再研究研究好嗎？

幼兒園說課稿篇4

　　1、說教材幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動來自于小班的語言教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點，在制定教學(xué)目標(biāo)時，我根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

　　因此，我制定了本次活動的具體目標(biāo)。

　　1、嘗試體驗吹泡泡的方法。

　　2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。

　　3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。

　　活動的重點：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點為主，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。

　　一、說教具

　　1、每人一瓶泡泡水；

　　2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)活動內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來幫助我完成整個教學(xué)活動。

　　四、說教法.學(xué)法

　　1.教法：本次活動，我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導(dǎo)的.方法，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。在教學(xué)過程中，我將各個領(lǐng)域的知識有機(jī)的結(jié)合，另外，活動結(jié)構(gòu)分為興趣--游戲--創(chuàng)造三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用游戲?qū)嶒灥玫桨l(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。

　　2、學(xué)法活動中，我引導(dǎo)幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。

　　五、說活動過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。

　　2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。

　　在這個環(huán)節(jié)中，利用"游戲"的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自主性。

　　3、繼續(xù)玩"吹泡泡"游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。

　　孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？

　　教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

　　琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

　　教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀！

　　在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導(dǎo)提問法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。

　　在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項發(fā)言機(jī)會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。

　　總之，在整個活動中，我追求快樂、科學(xué)、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　我的說課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

幼兒園說課稿篇5

　　說教材

　　選自《中國幼兒百科畫冊》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。

　　2、探索學(xué)習(xí)順著一個方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

　　本次活動的重點：認(rèn)識四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。難點：順著一個方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

　　說活動準(zhǔn)備

　　為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動，積極投入活動中，我準(zhǔn)備了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車輪廓的紙。

　　說活動過程

　　本次活動我分三部進(jìn)行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。

　　一、情境導(dǎo)入

　　“今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，“��！這里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的？小狗開的汽車又是什么顏色的呢？……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。

　　二、講解法深入掌握

　　運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中，我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動，在他涂色的過程中進(jìn)行鼓勵、幫助，并作簡單的'點評，讓幼兒更理解涂色的每一個細(xì)節(jié)。如果讓這個幼兒涂完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進(jìn)行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復(fù)地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后，教師可請幼兒相互欣賞作品。

　　三．作品分析

　　教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當(dāng)然，除了對幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進(jìn)行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。

　　四、活動廷伸

　　小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。

幼兒園說課稿篇6

　　一、教材分析

　　《梯形的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實驗實驗教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時內(nèi)容。是在幼兒掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。在整個小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使幼兒通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展幼兒空間觀念，使幼兒從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課之前，幼兒已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實際中，幼兒已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的'本質(zhì)特征，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)幼兒觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展幼兒空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。

　　2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究活動。

　　3、情智目標(biāo)：通過自主探究，合作交流，讓幼兒體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

　　教學(xué)重點：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。

　　教學(xué)難點：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。

　　四、教學(xué)方法

　　本課設(shè)計理念為：

　　●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

　　●幼兒的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活幼兒的原有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。

　　●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為幼兒享受教師服務(wù)的過程。

　　基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)幼兒采取“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

　　2、組織幼兒開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。

　　3、適時運用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

　　五、說教學(xué)流程：

　　對照新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步認(rèn)識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動，拓展新知—→交流評價，總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié)。

幼兒園說課稿篇7

　　一、設(shè)計意圖：

　　托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨特的方式在游戲中認(rèn)識自我，適應(yīng)環(huán)境，了解未知，形成經(jīng)驗。我班幼兒在經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活中，他們的動作有了較大的進(jìn)展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運動能力，學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的動作技能。為幼兒認(rèn)識世界開拓廣闊的天地，但是他們的動作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強(qiáng)的情景性，因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，以來于承認(rèn)印發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景。我選擇的《小雞當(dāng)心》這次體育活動，主要是通過情景貫穿其中進(jìn)行游戲，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時，練習(xí)越過障礙，發(fā)展跨越動作和反應(yīng)能力，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　二：教學(xué)目標(biāo)的

　　制定：練習(xí)越過障礙，發(fā)展跨越動作和反應(yīng)能力。皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)，從玩耍中學(xué)，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲極感興趣，并好模仿動物的動作，因此對本次活動產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)。本次活動涉及到“小雞越過障礙，也就是跨過欄桿進(jìn)菜園，因此發(fā)展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作，既是本次活動的重點，也是難點。我將在活動中以鼓勵，個別示范，提醒強(qiáng)調(diào)，兒歌等各種方法來突破此難點。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　為了引起幼兒的興趣，調(diào)動不錯的幼兒活動的積極性，結(jié)合本次活動的情景貫穿，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹�，本次活動我作了以下�?zhǔn)備：

　　1、椅子和皮筋搭成的菜園。

　　2、狐貍頭飾一個。小雞頭飾若干。

　　3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫好塑封，為人數(shù)的3—4倍。）

　　四、活動流程：

　　本次活動我共分為三部分來進(jìn)行：

　　1、小雞真快樂。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊模仿動作。小雞小雞嘰嘰嘰，會找蟲子會吃米，跑到東、跑到西，開開心心做游戲。《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！痹诨顒右婚_始，我就以ji媽媽的身份，融入到孩子當(dāng)中，參與到其中，讓每個幼兒扮演小雞，模仿小雞的`動作，使幼兒對活動產(chǎn)生興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　2、小雞種菜。

　�。�1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點高，你們能跨過去嗎？找一個自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試，再跨出來。A請個別幼兒示范，ji媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”B集體練習(xí)。本環(huán)節(jié)是重點點所在，通過老師的不斷提醒及示范，再加上練習(xí)來突破。

　�。�2）菜園里現(xiàn)在空空的，什么也偶，我們來種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜，跨進(jìn)欄桿，種到菜園里，提醒幼兒進(jìn)出欄桿時別碰到。

　　3、小雞和狐貍。ji媽媽：不好了，狐貍來了，我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈：欄桿這么高，小雞一定不會躲在菜園里。看了又看，然后離開。受感知經(jīng)驗的制約，托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差，經(jīng)常需要承認(rèn)通過表情、語言動作等，吸引幼兒的注意，使其對教師預(yù)成不錯的的或隨機(jī)生成的游戲活動感興趣。這里也是活動的高潮，我為孩子創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，通過適宜的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展需要，運用夸張的語言、表情、動作，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情景中。主要運用了引導(dǎo)法和吸引法。小雞繼續(xù)種菜，游戲2—3次。

　　4、天黑了，小雞回家。

幼兒園說課稿篇8

　　活動目標(biāo)

　　觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的歷史和典故，知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。

　　活動設(shè)計

　　第一時段：識別各種寶塔

　　材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

　　玩法

　　1.從龍華塔、方塔等上�，F(xiàn)存的寶塔人手，識別幾種幼兒熟悉的寶塔，說說它們建造在哪里，分辨他們不同的特點。

　　2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法，并將數(shù)個疊高成寶塔。

　　第二時段：金陵塔

　　材料：各色手工紙、供裝飾的粘

　　貼紙、金陵塔模型。

　　玩法

　　1.觀察金陵塔、學(xué)唱上海說唱"金陵塔".

　　2.模擬金陵塔，從任意裝飾到區(qū)別塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾。

　　3.對照金陵塔的塔層，發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

　　第三時段：我國的寶塔多美麗

　　材科：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

　　玩法

　　1.共同商討選擇折疊的寶塔。

　　2.對照各種寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

　　3.分工折疊。

　　4.統(tǒng)一裝飾材料進(jìn)行裝飾。

　　5.將各自折疊的部分合起來，做成寶塔。

　　第三時段活動過程

　　目標(biāo)

　　觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的歷史和典故，知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。

　　材料：各種寶塔照片和對應(yīng)的背景紙、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

　　過程

　　一、觀察討論

　　1.看看說說各種寶塔的名稱。

　　2.分別介紹每個小組的人數(shù)和任務(wù)

　　師：你們小組有幾個人，準(zhǔn)備做什么寶塔，它有幾層？

　　3.觀察材料，選擇哪種顏色

　　師：想一想選哪一種顏色，是有深有淺還是一樣深淺，從下到上是一樣大小，還是下面大上面小或者漸漸變小，各幾層，用什么材料來做門、屋檐和鈴鐺？

　　二、小組合作制作

　　1.小組共同商定材料，選定后先選取手工紙，折疊以后再取裝飾材料。

　　2.邊制作邊對照同伴的作品，先做好的可以幫助同伴一起做、做得快爭取多做幾層，做到分工合作，互相幫助，共同完成任務(wù)。

　　3.將折疊寶塔固走在背景紙上。

　　三、對照觀賞

　　1.對照寶塔，是否符合樓層。

　　2.從選用顏色、大小和裝飾分別觀賞各自的創(chuàng)意。

　　3.教師推薦合作好方法。

　　活動解析

　　我教幼兒學(xué)折紙

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童的智慧在他的手指尖上。折紙就是這樣一項深

　　受孩子們喜歡的運用手指尖的手工活動，同時也是一項手腦并用的益智活動。

　　一、折紙的意義

　　折紙是我國傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一，是以自然形象和生活中的各種器物為基礎(chǔ)，按照一定的

　　規(guī)則和手法，通過動手對紙張的手工折疊等操作進(jìn)行摹擬，折疊出不同形態(tài)的物體形象。

　　折紙是千變?nèi)f化的。一張薄薄的紙，經(jīng)過折、疊、翻、拉等方法就可以綻出美麗的花朵，展現(xiàn)出活潑、可愛的小動物，建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的東西都可以通過折紙來表現(xiàn)，需要豐富的想象力。它造型優(yōu)美、生動、夸張，樸實、熱烈，具有一種簡約美。

　　學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看著步驟圖，思考折疊的過程，在折的時候，要親自動手，其間遇到問題，還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么折的。這樣就可以使孩子開動腦筋、活躍思維，還要按照步驟圖一步步地折，不能跳躍也不能顛倒。通過遵守從前至后的折疊步驟，能培養(yǎng)兒童認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、條理性，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。

　　二、幼兒折紙的十大步驟

　　經(jīng)過反復(fù)實踐嘗試，我們選取了以下十個折紙步驟，按照不同年齡幼兒的`思維特點和手眼協(xié)調(diào)能力因勢利導(dǎo)，逐步推進(jìn)。

　　●小班

　　先從對邊折和對角折開始，使一張平面的紙折疊成立體房子、小動物等玩具。邊對邊，角對角，都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)對整齊。對整齊之后還要注意折痕要非常明顯，用指尖在折疊處來回用力劃幾次，折的邊要像一把刀。反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點，養(yǎng)成習(xí)慣后，到中班、大班折任何東西都能比較平整，否則步驟越來越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼兒在我愛我家主題中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的腳都站不穩(wěn)，大都是在小班時折紙沒有對齊的經(jīng)驗所致。

　　●中班

　　在小班對邊折的基礎(chǔ)上嘗試四角向中心折（桌椅），兩邊向中心折（鋼琴、房子）、集中一角折（企鵝）等多種對齊折痕的方法。除此之外，還可嘗試向里反折的方法（交通工具）。這些折疊方法都是在小班基礎(chǔ)上的推進(jìn)，通過多步驟的組合就可變化出許多幼兒熟悉的物體。在折疊時一般會有數(shù)個步驟，此時必須注意幼兒思維邏輯性較差的特點，要將步驟控制在5個左右。

　　●大班

　　大班幼兒手眼協(xié)調(diào)能力有了明顯的提高，折紙的重點就是取正方、雙三角和雙菱形等三

　　個方法的變化，其中雙菱形難度稍高一些。在幼兒掌握這些方法后，我們會引導(dǎo)幼兒以此為

　　起點、接著往下折的方法來減少步驟。當(dāng)然還有更為復(fù)雜的折紙，但有的步驟過多，有的折疊難度增大，例如折好以后還要拆開，重新再折等。在幼兒園階段學(xué)習(xí)過于復(fù)雜的折疊，和孩子的能力水平有一定的距離，雖然反復(fù)練習(xí)也可掌握，但是只能模仿，反而會影響孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

　　三、折紙與創(chuàng)造之間的關(guān)系

　　任何藝術(shù)表現(xiàn)的魅力就在于創(chuàng)造。過去，我們誤認(rèn)為折紙有明確的步驟規(guī)定，給幼兒創(chuàng)

　　造空間太少，所以減少了幼兒折紙活動。經(jīng)過討論和實踐，發(fā)現(xiàn)折紙非但不會影響幼兒的創(chuàng)

　　造，而且還有很多給幼兒創(chuàng)造變化的機(jī)會。

　　1.折紙時刻不能離開生活情景

　　我在給孩子折紙工的時候都會從生活情景人手。比如說"春天到了",有一句古詩中說

　　道："春江水暖鴨先知",便是動物對水溫變化的體驗發(fā)現(xiàn)春天來了。我們就教幼兒誦讀古詩

　　"詠鵝".啟發(fā)孩子折疊大白鵝時，就設(shè)計了一個個情境，即將大白鵝放進(jìn)春天小河的背景中，不斷變化，組成生動的情景故事。又如"折寶塔"放置在"我是中國人"主題中，是因為覺得中國的名勝古跡中就有各種的塔，著名的龍華古塔、松江方塔就在上海，蘇州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子們一接觸寶塔就產(chǎn)生極大的興趣。折的寶塔就和他們的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系。還比如同樣是在有關(guān)春天的主題里有個折紙"小花壇",對于大班孩子來講，花有很多不同的意義，所以在這個時候來給大班孩子折不同的花。生活情景與直接的生活經(jīng)驗和折紙建立了聯(lián)系，幼兒的觀察想象才能被激活。沒有情景，折什么東西也沒有意義。

　　2.給幼兒留有創(chuàng)造的空間

　　在折紙中，折紙的步驟是一樣的，折出來的形態(tài)也是一樣的，怎么來發(fā)揮出它的創(chuàng)造性呢？我在實踐中體會到發(fā)揮創(chuàng)造性是有很多途徑的。

　　其一，排列不同的畫面。比如"詠鵝",折的都是一樣的鵝，但是大小不同，顏色不同，在排列的時候就可以千變?nèi)f化。那么該活動創(chuàng)造的重點就放在畫面安排和構(gòu)成情景上。

　　其二，進(jìn)行不同的裝飾組合。例如折疊寶塔，幼兒在折寶塔的過程中，可對照著看到的寶塔來考慮，它是幾層？大小關(guān)系是怎么樣的？然后幾人合作如何裝飾。再把它疊起來，裝飾不同，折疊的層次不同，選擇的色紙不同，寶塔的裝飾效果就完全不同了。

　　其三，折疊的變化。例如折疊花，都是雙正方折，但是它在雙正方以后可以折疊變化，先變康乃馨，又可變成郁金香，還可變成牽�；ê桶俸匣ǎ@是折疊方法上的創(chuàng)造。

　　所以，在給孩子折紙前一定要考慮好給孩子創(chuàng)造的空間在哪里，如果只有一種方法固定不變的內(nèi)容，那就寧可不做了。

　　四、同一內(nèi)容起點要低，由淺入深，逐步遞進(jìn)

　　比如"折疊寶塔",我設(shè)定的目標(biāo)為：觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的歷史和典故，知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。這不是一個即時的剛性目標(biāo)，可視幼兒把握的具體情況，分成以下三個步驟逐步達(dá)成。

　　步驟一：初學(xué)折疊寶塔

　　材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

　　過程：

　　1.從龍華塔、方塔等上�，F(xiàn)存的寶塔人手，識別幾種幼兒熟悉的寶塔，說說它們建造在哪里，分辨它們不同的特點。

　　2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法。

　　步驟二：裝飾寶塔（金陵塔）

　　材料：各色手工紙、供裝飾的粘貼紙、金陵塔模型。

　　過程：

　　1.觀察金陵塔、學(xué)唱上海說唱"金陵塔".

　　2.模擬金陵塔，從任意裝飾到區(qū)別塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾：

　　3.對照金陵塔的塔層，發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

　　步驟三：合作折疊寶塔

　　材料：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

　　過程：

　　1.共同商討選擇所要折疊的寶塔。

　　2.對照寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

　　3.分工折疊。

　　4.統(tǒng)一材料進(jìn)行裝飾。

　　5.將各自折疊的部分合起來，做成寶塔。

　　我看到幼兒開始在折一個寶塔的時候，都熱衷于折出寶塔后在上面貼各種閃亮的貼紙，

　　當(dāng)時雖然貼得很亂，但是我還是充分尊重他們的興趣，而不是迫不及待地去規(guī)定裝飾要求。

　　在充分滿足粘貼貼紙以后，再啟發(fā)大家發(fā)現(xiàn)一層貼一種花樣，或左右不對稱，放在一起以后并不怎么好看，然后進(jìn)一步對照真實的寶塔，發(fā)現(xiàn)每一個寶塔，不但左右裝飾對稱，而且每層都是一樣的。又如：開始的時候，幼兒都是各自做寶塔，但是要由一個人來疊成一個寶塔的話，7層的寶塔就要折7個小寶塔來疊起來，一樣的裝飾還要重復(fù)7次，幼兒就有了大家合起來做的需要。他們會一起商量，由幾個人來做比較好，互相協(xié)調(diào)選擇彩紙的顏色、大心、怎樣裝飾，變教師的規(guī)定為幼兒自主安排，在過程中體會到和同伴協(xié)商、合作的重要性，至于幾個人結(jié)伴，均可由幼兒來決定，可多可少。

　　紙活動是幼兒手工活動中的一項，它微小簡單，卻蘊(yùn)含著豐富的教育價值，是活動區(qū)不可或缺的內(nèi)容之一，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點和折紙活動特有的性質(zhì)開展活動，才能讓幼兒喜歡折紙，在創(chuàng)造變化中體驗折紙帶來的歡樂。