- 相關(guān)推薦
七年級美術(shù)說課稿15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的七年級美術(shù)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級美術(shù)說課稿1
尊敬的各位評委、老師，大家好。
今天我說課的內(nèi)容是：美術(shù)第九冊第六課《美術(shù)中的比例》。下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程三個部分向各位評委、老師說課。
一、說教材（在這個環(huán)節(jié)我分3部分向大家說課。）
1.教材分析：
《美術(shù)中的比例》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的造型、表現(xiàn)和實踐能力，并且加強了欣賞的分量。明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計中。
學(xué)情分析：
進入五年級的學(xué)生大多十一、二歲，對簡單的美術(shù)知識已有一定的積累，多數(shù)學(xué)生能通過觀察美術(shù)作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識。
2.教學(xué)目標(biāo)：
◆認(rèn)知目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。
◆能力目標(biāo)：能運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學(xué)習(xí)運用比例美化生活的方法。
◆情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。
3.教學(xué)重難點：
�。�1）重點：認(rèn)識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。
�。�2）難點：運用比例知識分析作品，創(chuàng)作具有比例美感的花瓶
二、說教法、學(xué)法
說教法
為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等。
說學(xué)法：
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。學(xué)生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時培養(yǎng)能力。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┬蕾p圖片、激趣導(dǎo)入；
（二）多元賞析、講授新課；
�。ㄈ┕餐瑓⑴c、深入探究；
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)；
�。ㄎ澹┳髌氛故尽⒍嘣u析；
�。┌鍟O(shè)計。
�。ㄒ唬┬蕾p圖片、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們你們知道什么是黃金分割比例么？
師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學(xué)會欣賞不同的美術(shù)作品的比例美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《美術(shù)中的比例》。
【這部分根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生的認(rèn)知能力而設(shè)計的進入情境，明確任務(wù)；觀察發(fā)現(xiàn)探究新知；自主設(shè)計，創(chuàng)新應(yīng)用；欣賞交流，評價建議�！�
�。ǘ┒嘣p析、講授新課。（在這個環(huán)節(jié)主要欣賞3個不同類型的藝術(shù)作品）
�。�1）展示范寬的中國畫《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。
引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”
通過對比，學(xué)生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關(guān)系表現(xiàn)我國陜西一帶的風(fēng)光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢�？偨Y(jié)出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
（2）欣賞達·芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解人體比例關(guān)系。
全圖學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結(jié)合動畫效果的演示，學(xué)生明確：
比例關(guān)系1：身高等于兩手尖之間的長度。
比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。
�。�3）賞析建筑《巴黎圣母院》。
巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建筑典范。正面風(fēng)格獨特，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，看上去十分雄偉莊嚴(yán)。
通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。
舉例生活中的書本、國旗等都是運用了黃金分割比的近似值2：3的比例關(guān)系，黃金分割比是在人們長期的實踐中發(fā)現(xiàn)的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術(shù)當(dāng)中。
【本環(huán)節(jié)通過對對國內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術(shù)作品中的應(yīng)用，突破本課的難點�！�
�。ㄈ┕餐瑓⑴c、深入探究。（本這個環(huán)節(jié)分2部分，訓(xùn)練有梯度，循序漸進。）
1．學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，并算出比值，教師巡視指導(dǎo)。（A4紙1：0．7，語文書1：0．7……）剛才我們測量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值. 在欣賞、討論過程中，不同學(xué)生對藝術(shù)作品比例的'感受不同，這源于學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、生活環(huán)境等諸方面因素，同時也反映出藝術(shù)的多元性。
【通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度�！�
2、下面我們來欣賞優(yōu)美的陶瓶。看看這幾個瓶子給你什么感受？
同學(xué)回答。通過學(xué)生共同參與，對比例產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對下面的制作充滿信心。
【讓學(xué)生了解到比例關(guān)系隨處可見，從而引發(fā)他們思考比例的含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，在學(xué)習(xí)比例知識的過程中獲得樂趣�！�
（四）學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)。
作業(yè)：設(shè)計一個美觀的花瓶，造型優(yōu)美，比例合理、花紋流暢、有藝術(shù)性、美觀獨特。。
【通過欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)品，學(xué)生定會有創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現(xiàn)手法來設(shè)計一件自己喜歡的花瓶。學(xué)生將本課學(xué)到的知識靈活應(yīng)用于實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。】
�。ㄎ澹┳髌氛故�、多元評析。
在生活中運用黃金比不是一個精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受他們不同的藝術(shù)魅力。這些精美的藝術(shù)品都蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設(shè)計，給人以美的享受。
【此環(huán)節(jié)師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。】
�。┌鍟O(shè)計。
美術(shù)中比例知識
黃金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ...
總之，本節(jié)課抓住了學(xué)生的心理與生理特點，注重對學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)，采用多媒體教學(xué)直觀有趣，關(guān)注學(xué)生的個體差異，以巧妙的創(chuàng)意來熏陶學(xué)生豐富課堂，以動手實踐為課堂教學(xué)的訓(xùn)練手段。
以上我僅從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程三部分說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)對本節(jié)說課提出寶貴意見。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)，敬請批評指正，謝謝大家!
七年級美術(shù)說課稿2
一、說教材
（一）教材分析
陶藝,是陶器藝術(shù)的簡稱,中國的陶瓷藝術(shù)要追溯到9000年前,曾經(jīng)長期影響著世界陶瓷的發(fā)展,本色的泥土讓學(xué)生有機會領(lǐng)略陶藝作品的那份質(zhì)樸率真的情趣和獨特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學(xué)生感到他的神秘色彩,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作思維以及創(chuàng)新的欲望。
因為這節(jié)課任務(wù)比較多，因此我設(shè)計了這堂網(wǎng)絡(luò)課，希望在網(wǎng)絡(luò)上提供一些在教室中難以實現(xiàn)的教學(xué)活動，達到輔助教學(xué)的效果，拓寬教材，做到學(xué)習(xí)資源多維化。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計
１、認(rèn)知目標(biāo)
�。ǎ保┳寣W(xué)生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。
（２）感受陶藝作品的藝術(shù)特征，體會其豐富的表現(xiàn)力。
�。�、德育目標(biāo)
通過本節(jié)課教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識以及對藝術(shù)熱愛的情感，增強民族自豪感。
３、能力目標(biāo)
�。�1）通過“好玩的陶藝”創(chuàng)作實踐活動，使學(xué)生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。
�。�2）充分享受陶藝設(shè)計與制作活動中的創(chuàng)作自由和樂趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點和難點
重點：通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程
難點：陶藝基本成型的方法。
二、 說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、“問題驅(qū)動”的教學(xué)原則組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種“學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)”的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的主體地位，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲取知識，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
（二）學(xué)法：采用有目的地、讓學(xué)生由觀察——分析——動手實踐、積極主動探究的學(xué)習(xí)、教材隨機選擇的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這節(jié)課則讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，具體來說就是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，廣泛地收集有關(guān)陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資源，整合信息。
三、 說教學(xué)程序
在教學(xué)中，我結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，整個教學(xué)程序我設(shè)計以下六個段試：
激趣設(shè)疑——解疑——搜索——討論——實踐——評價
以下是我的具體教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
引入新課
設(shè)疑
學(xué)生根據(jù)老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。
我這里有三個問題要問大家：
1、什么是陶藝？
2、你都見過什么樣的陶藝？
3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應(yīng)用到什么地方？下面就讓我們來認(rèn)識它們。
主要依據(jù)大綱要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。通過欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)識陶藝定義、起源、歷史、應(yīng)用。
使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和積極性。
1、 學(xué)生通過視頻、網(wǎng)頁搜索、掌握有關(guān)陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關(guān)的資料。
2、 學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。
3、 學(xué)生以小組形式合作完成同學(xué)之間取長補短，互相交流。
4、 教師給出要搜索的重點問題：陶藝制作方法？過程？裝飾方法？
這部分的內(nèi)容是本課教學(xué)重點的體現(xiàn)，同時這個教學(xué)過程主要體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，以及團隊合作意識的體現(xiàn)。它還包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點，學(xué)生可以通過欣賞和學(xué)習(xí),以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進行課堂作業(yè)的創(chuàng)作。
討論
學(xué)生以小組形式進行討論，討論問題：
1、 你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。
2、 你在實踐中打算如何設(shè)計，采用什么方法？
這部分從教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進行學(xué)習(xí)討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學(xué)解決問題。培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力。
動手
實踐練習(xí)
學(xué)生大膽的進行創(chuàng)新實踐。
這部分是教學(xué)中的難點，在教師的指導(dǎo)下，要讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)上自己收集的信息，做到學(xué)有所用，將自己獨特的認(rèn)識和理解運用到練習(xí)和創(chuàng)作中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的自主意識和創(chuàng)新意識促進學(xué)生綜合發(fā)展。
評價
教師評價和師生互評
教師的評價會促進學(xué)生的創(chuàng)作積極性�；ピu中，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會謙虛，善于尋找自己缺點，在學(xué)習(xí)他人優(yōu)點的基礎(chǔ)上不斷的進步。
教師小結(jié)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們大家都有很大的收獲，同時我們要知道，只要我們敢于創(chuàng)新，我們的作品有時會達到意想不到的效果，相信自己就會創(chuàng)造一個奇跡！
鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自己思考，敢于創(chuàng)新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、媒體使用的原因
1、教學(xué)媒體使用的設(shè)計
教學(xué)課件為學(xué)生提供更具體，直觀的知識，而多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)則是拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生探究精神必不可少的一項。
2、教學(xué)媒體使用的原因
強調(diào)美術(shù)課與信息技術(shù)及其他學(xué)科教學(xué)的整合意識，在本節(jié)課中不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文等學(xué)科的知識，另外本課中，中學(xué)地理、歷史、語文等學(xué)科資源也能提供一些資源體現(xiàn)了學(xué)科的整合性和通用性。
五、 說教學(xué)評價
1.教師評價：學(xué)生的能力不同，完成的作業(yè)就不同，僅僅靠學(xué)生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實際問題，通過師生交流，肯定的給予學(xué)生一定的評價，能夠促進學(xué)生創(chuàng)新的欲望和增強學(xué)生的信心。
2、學(xué)生互評：學(xué)生之間的評價能夠增進同學(xué)之間的交流，取長補短，提高學(xué)生參與的自主性，學(xué)生從中也體驗到了評價的重要性，另外，通過同學(xué)之間的互評，能夠鍛煉學(xué)生語言組織能力和表達能力，也體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科的整合性。
總之，在整個課堂教學(xué)設(shè)計過程中，我力圖體現(xiàn)以下思想：
優(yōu)化教學(xué)過程，充分給學(xué)生自主探索研究學(xué)習(xí)，自我思考與表達的機會，發(fā)揮了學(xué)生的主動性；養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會收集信息，整和信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，做到學(xué)有所用。
七年級美術(shù)說課稿3
一、說教材
(一)、教材分析及指導(dǎo)思想
今天我講課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社七年級美術(shù)下冊第十一課《旅行團的旗幟和標(biāo)志》本課通過對旅行團的旗幟和標(biāo)志的鑒賞和設(shè)計，旨在讓學(xué)生認(rèn)識視覺傳達設(shè)計藝術(shù)，了解設(shè)計藝術(shù)所運用的基本美術(shù)語言表達方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動力，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計能力，創(chuàng)新能力以此形成在設(shè)計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。
(二)、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、討論使學(xué)生認(rèn)識、了解生活中常見的標(biāo)志圖形的構(gòu)成，嘗試自己創(chuàng)作旅行團旗幟標(biāo)志。
技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志圖形的構(gòu)成，感受標(biāo)志的視覺美感，初步嘗試運用文字、圖形、綜合的標(biāo)志圖形的構(gòu)成元素來設(shè)計標(biāo)志。
情感目標(biāo)：幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價值；在學(xué)習(xí)與設(shè)計過程中，體驗通過設(shè)計活動美化生活的樂趣。
(三)、教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)習(xí)標(biāo)志圖形的構(gòu)成元素，了解標(biāo)志圖形一般的表現(xiàn)形式和自身的規(guī)律，了解并掌握旗幟和標(biāo)志的設(shè)計規(guī)律、設(shè)計方法。
難點：
1、設(shè)計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標(biāo)志。
2、旗幟和標(biāo)志在色彩和圖案上的一致性和統(tǒng)一性。
二、說教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬�、說教法：
本課包含了美學(xué)、科學(xué)、自然、文學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的相關(guān)知識。所以在教法上我采用了多種教學(xué)手段。如：
1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發(fā)想象，開拓思維，讓學(xué)生讀懂標(biāo)志所蘊含的信息，體會標(biāo)志圖形構(gòu)成的魅力。
2、用講授法，邊講邊演示不同標(biāo)志的圖形構(gòu)成，讓學(xué)生初步了解標(biāo)志圖形構(gòu)成的規(guī)律，提煉出標(biāo)志圖形構(gòu)成聯(lián)想與概括的方法
3、用輔導(dǎo)法與練習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中釋放創(chuàng)作的熱情，嘗試運用標(biāo)志圖形構(gòu)成的元素來設(shè)計旅行團的旗幟和標(biāo)志，形成設(shè)計的技能。
4、用探究法和分組討論法，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)，形成良好的課堂互動氛圍，互相學(xué)習(xí)，開發(fā)智力。
（二）、說學(xué)法
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，我在學(xué)法上圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用綜合歸納的方法，探究標(biāo)志圖形的構(gòu)成規(guī)律，讓學(xué)生去感知標(biāo)志圖形構(gòu)成的魅力及所表現(xiàn)的內(nèi)在美，使學(xué)生在愛學(xué)、好學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。
2、由于他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。采用主動參與、樂于研究、交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實。
3、考慮學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，用多媒體輔助展示標(biāo)志圖形的構(gòu)成，讓學(xué)生的多種感官參與感知，有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展，獲得創(chuàng)作的興趣，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。
4、通過圖片展示、分析、歸類、畫龍點睛的.講解、點撥，有目的、有層次的引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
5、通過評價的教育功能，組織學(xué)生自評、互評，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)作過程中及時輔導(dǎo)，幫助學(xué)生標(biāo)志設(shè)計的探索和訓(xùn)練。
三、說教學(xué)程序：
教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對學(xué)生的心理特點，和學(xué)生實際情況來設(shè)計教學(xué)過程。我認(rèn)為標(biāo)志圖形構(gòu)成教學(xué)應(yīng)遵循一條由淺入深，由易到難的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們在美中學(xué)樂中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：
1、上課開始，我運用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片，吸引了學(xué)生的注意力，并分析誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拋出問題：第一個問題：“知道這些標(biāo)志嗎？”，第二個問題：“這些標(biāo)志圖形構(gòu)成大都有哪些特點？”。引發(fā)學(xué)生的反應(yīng)，增強學(xué)生的參與程度。引入本節(jié)課的課題。
2、用講授法與同學(xué)們一起分析會標(biāo)志的圖形構(gòu)成，引發(fā)學(xué)生對標(biāo)志圖形構(gòu)成的思考。
3、用問題引入下個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，可預(yù)設(shè)幾個指向性較明確的問題，哪些是運用文字形式的？如哪些標(biāo)志是圖像直接運用？那些寫是運用圖案和文字結(jié)合的?通過對這些標(biāo)志的分析將標(biāo)志圖形的結(jié)構(gòu)上分大致可以分成以下三類：
(1)文字類(2)抽象類(3)具象類
4、選擇分類標(biāo)志的實例展示，邊展示邊解說，使學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的標(biāo)志的圖形構(gòu)成思路前行，學(xué)習(xí)標(biāo)志的圖形構(gòu)成，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志圖形構(gòu)成聯(lián)想與概括的方法，并就這三類標(biāo)志圖形構(gòu)成進行舉例分析。
5、分析標(biāo)志的造型要素：點、線、面、體
6、分析標(biāo)志的構(gòu)成形式和設(shè)計的要求
7、分析綜合圖形構(gòu)成標(biāo)志的特征：
8、討論旗幟外形設(shè)計要注意的問題
9 、學(xué)生制作旅行團旗幟和標(biāo)志，巡回輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，讓他們根據(jù)自己的愛好，發(fā)揮充分的想象，完成作業(yè)。
10、課程即將結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意大膽的展示出來，并和學(xué)生一起交流作品。采用相互猜測的形式審美自己與他人的作品。
[說明]學(xué)生在教師示范后，通過觀察同學(xué)的作品，感受標(biāo)志創(chuàng)造給大家?guī)淼目鞓�，同時也會發(fā)現(xiàn)這些作品中存在的問題，并找出問題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過程中應(yīng)該避免發(fā)生的錯誤，為下一次的創(chuàng)作做好鋪墊。
四、教學(xué)反思
本課我抓住標(biāo)志圖形構(gòu)成的要素，通過一些案例講授，標(biāo)志圖形構(gòu)成歸類分析，提高的學(xué)生的設(shè)計思考能力，精心設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由空間，可以自由發(fā)揮去創(chuàng)作標(biāo)志。激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生始終保持著持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課讓學(xué)生在輕松、愉悅、自然的情境氛圍中認(rèn)識標(biāo)志圖形的構(gòu)成、創(chuàng)作出了各具特色的旗幟標(biāo)志。
在課程結(jié)束后我也有如下反思：
…… ……
當(dāng)然肯定還有很多不當(dāng)之處，懇請各位老師給予指正，謝謝！
七年級美術(shù)說課稿4
各位評委老師好：
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級美術(shù)第二冊第2課《我喜歡的卡通形象》（江西版）。我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法和教學(xué)設(shè)計三個方面加以說明。
一、 說教材
本課屬于設(shè)計與生活的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過欣賞學(xué)生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用繪畫的形式進行適當(dāng)創(chuàng)作，以豐富學(xué)生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學(xué)生喜愛。本節(jié)課抓住了學(xué)生的興趣，才能真正讓學(xué)生心動、行動。 通過教學(xué)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識了解卡通，學(xué)習(xí)設(shè)計卡通形象。
根據(jù)新課程的要求，從學(xué)生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現(xiàn)形式，認(rèn)識到卡通形象在形與色上具有夸張性。
2、過程與方法：通過欣賞與討論，發(fā)現(xiàn)并交流卡通畫特點，在創(chuàng)作的過程中學(xué)習(xí)卡通畫表現(xiàn)技能。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特征，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、愛護環(huán)境的好習(xí)慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。
教學(xué)重點使學(xué)生了解知道卡通形象的特點、形式和設(shè)計方法。
教學(xué)難點則是使學(xué)生能設(shè)計并制作出簡單生動的卡通形象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在日常生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的良好品質(zhì)。
二、說教法與學(xué)法
1、教法運用
本課我堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，激發(fā)學(xué)生動腦，動口和動手的積極性。根據(jù)學(xué)生對事物好奇、思維活躍的心
理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發(fā)學(xué)生的好奇和注意力，所以在課堂教學(xué)中我采用情境教學(xué)法、比較討論法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，并創(chuàng)作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。
2、學(xué)法指導(dǎo)
綜觀全課，學(xué)生的學(xué)法可以概括為：積極參與、探究發(fā)現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：
（1）參與實踐
課堂上學(xué)生動口、動腦又動手嘗試；練習(xí)時學(xué)生大膽想象，把身邊熟悉的物品設(shè)計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累，最終通過美術(shù)創(chuàng)造來提升對生活觀察和感知的境界。
�。�2）參與評價
我認(rèn)為，正確的評價理念，是要體現(xiàn)出美術(shù)的多樣化、個性化、創(chuàng)造性。因此，在評價時，我把主動權(quán)交給學(xué)生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學(xué)生完成展示和自我評價活動。
�。�3）參與探究
在課堂上，學(xué)生始終處于認(rèn)知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)意迭生、充滿智趣，閃耀著自由想象的光輝，折射出他們對生活的`熱愛，對美的追求和向往！
三、說教學(xué)設(shè)計
如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入。
展示同學(xué)們熟悉的卡通形象，把同學(xué)們帶到輕松、快樂的卡通世界里。來喚起學(xué)生的生活記憶，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)卡通的興趣。
�。ǘ⑻剿餍轮�
1、觀察比較。
通過巧妙的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，來了解卡通的相關(guān)知識。展示圖片、實物，請學(xué)生觀察比較。師生互動交流后，學(xué)生
通過直觀對比，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)卡通形象的特點：造型簡潔、幽默生動擬人夸張、色彩艷麗等。
2、欣賞與啟發(fā)
通過欣賞一些優(yōu)秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學(xué)生視野提高審美能力。使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、愛護環(huán)境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。
3、設(shè)計練習(xí)與實踐探究。
結(jié)合所學(xué)設(shè)計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發(fā)了學(xué)生對卡通形象設(shè)計創(chuàng)作的熱情。并以“小兔米菲”的故事喚起了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和信心。
4、設(shè)計體驗。
抓住學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點：比一比，看誰設(shè)計的卡通形象最可愛？在學(xué)生作業(yè)過程中，教師巡回輔導(dǎo)，細(xì)致、具體指導(dǎo)，對學(xué)生進行充分的肯定與鼓勵，如：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優(yōu)秀的設(shè)計師和畫家等詞語引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象，大膽進行創(chuàng)意和設(shè)計。
（三）、作業(yè)展示與激勵評價。
評選出新穎有特點的作業(yè)到前面展示，運用學(xué)生自主評價，相互評價和老師點評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生得到充分的交流并體驗到設(shè)計的快樂與成就感。
七年級美術(shù)說課稿5
各位老師好：
我說課的內(nèi)容是動物變形設(shè)計，下面我從以下五個方面對本課的設(shè)計做以說明。
一、說教材
教材分析：
本課屬于設(shè)計應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，是遼海出版社七年級上策美術(shù)教材的內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾藝術(shù)，提高對裝飾藝術(shù)的審美能力而設(shè)置的，是在上一節(jié)課生活中的圖形的基礎(chǔ)上加以繼續(xù)和深化的，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動物圖案的興趣，提高動手設(shè)計能力，從而具有熱愛生活美化生活的情感和愿望。
2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和教材要求，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識與技能：
了解動物的形象特點，掌握動物變形的變化原則和變化方法
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生觀察概括創(chuàng)造思維能力
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致整潔的工作態(tài)度，共同創(chuàng)造和諧快樂的課堂氣氛.
教學(xué)重點：
動物變形的方法。
教學(xué)難點：
動物變形的特征表現(xiàn)。
二、教學(xué)方法
本課采用的教學(xué)方法有：直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)談話法、講授法、合作學(xué)習(xí)法。
本課重點運用直觀教學(xué)法和引導(dǎo)觀察法。
教學(xué)中注重每個學(xué)生的個性特點，挖掘出學(xué)生門的閃光點，鼓勵他們，調(diào)動他們的積性，并為他們創(chuàng)設(shè)積極參與體驗積極時間的條件。幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和價值形成具有自己風(fēng)格的審美趣味。
三、學(xué)習(xí)方法
養(yǎng)成積累、收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會獨立思考、自我總結(jié)、與他人合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
讓學(xué)生在課前作好預(yù)習(xí)工作，多收集一些動物圖片與資料，再和老師提供的資料結(jié)合在一起，欣賞分析設(shè)計出自己喜歡的動物圖案，使他們具有成就感，從而樹立熱愛生活健康向上的情感。
四、采用的教學(xué)手段
通過老師和學(xué)生收集的大量資料，包括媒體播放的.動物圖片、動畫，還有范畫等教學(xué)手段的運用來開拓學(xué)生的視野，打開思路，鼓五、教學(xué)過程
過程之1．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)最基本的動力之一，將美術(shù)課程內(nèi)容與顯示生活緊密聯(lián)系在一起，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度�？梢圆扇∵@樣的導(dǎo)言談話式導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎，動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，與我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏�，今天我�(guī)Т蠹医慌笥眩纯次覀兊膭游锱笥褌兌荚谧魇裁�？播放課件，讓學(xué)生在生動的畫面感受下領(lǐng)略大自然中動物們的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛乃至創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課做一個良好的鋪墊。
過程之２.欣賞中觀察總結(jié)學(xué)習(xí)新知
欣賞完我們動物們的風(fēng)采，那么人們又是如何將它們的形象運用到生活中去的呢！揭示課題動物變形設(shè)計。大屏幕展示動物原圖與變形后的圖案，引導(dǎo)學(xué)生欣賞后討論兩者區(qū)別，總結(jié)出
�。ǎ保﹦游飯D案的概念。
（２）了解變化時的原則。是進行動物變形設(shè)計的原則。
�。ǎ常┍憩F(xiàn)的角度。這是本課的重點。
學(xué)生拿出集資課前收集的動物圖片，談他們的特征是什么，然后教師針對學(xué)生們的回答指出每種動物都有它們不同的特征和習(xí)性，要根據(jù)它們的特征采取不同的表現(xiàn)角度，歸納起來有６種，大屏幕展示各種表現(xiàn)角度的范畫。再此教師再次啟發(fā)學(xué)生，強調(diào)根據(jù)動物的最顯著特征采取某種角度進行表現(xiàn)變形。
例如剛才我們欣賞的獅子，它具有兇猛強悍的習(xí)性，所以我們進行動物變形則應(yīng)采取表現(xiàn)內(nèi)在本性這一點，或者孔雀具有漂亮的羽毛我們可以表現(xiàn)它美麗羽毛的局部表現(xiàn)這一點，等等。在這個重點知識的掌握上，充分利用直觀具體的圖片以及列舉的種種范例加強學(xué)生對這個知識點的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)中美術(shù)教學(xué)所特有的直觀性。
（４）變化的方法。
首先要學(xué)生了解動物變形的過程，課件展示。這里學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識動物變形的過程，在此基礎(chǔ)上掌握表化的４種方法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論：分析自己課前收集的圖片中的動物分別采取哪種表現(xiàn)角度和變化方法，學(xué)生小組討論，交流看法。培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，表述思想和交流成果的能力，激活學(xué)生已有的知識儲存，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。
過程之３．實踐設(shè)計，培養(yǎng)能力
指導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計，播放音樂輔助學(xué)生作業(yè)。
過程之４．展示評價，共同提高
作業(yè)結(jié)束后，展示優(yōu)秀學(xué)生作品。學(xué)生自我評價，同學(xué)之間相互評價，然后教師集中點評。評價是為了促進學(xué)生發(fā)展，因此在評價學(xué)生作業(yè)時應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的狀況，讓學(xué)生有一種成就感，從中感受快樂。
過程之５．課后拓展
能夠在課下將所學(xué)的動物變形圖案運用到生活中去，學(xué)有所獲，美化生活。
教后記：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們對動物形象有了新的認(rèn)識，學(xué)生能夠自選媒材，設(shè)計出自己喜歡的動物圖案．培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感和態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的個人審美取向的形象表達和創(chuàng)新能力，使他們意識到美術(shù)對社會生活的重要作用，以至將所學(xué)的美術(shù)知識運用到生活中去，讓我們的生活變的更加美麗、多彩！
以上是我對《動物變形設(shè)計》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計說明，會有很多不足之處，還請各位評委老師多多指點！謝謝！
七年級美術(shù)說課稿6
一、教材分析
《綠洲》是初中美術(shù)七年級下冊第三課的內(nèi)容，這一課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技巧，感受超現(xiàn)實主義新奇的視覺形象與效果，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)展開教學(xué)活動，把教學(xué)與環(huán)境保護的主題有機結(jié)合起來。
初中生積累的生活經(jīng)驗和理性思維的迅速發(fā)展，容易使其局限于對現(xiàn)實生活最直接、真實的感受中。教學(xué)通過營造新奇的視覺形象，打破學(xué)生對于視覺形象的思維慣性，培養(yǎng)學(xué)生積極開放、多元創(chuàng)新的思維習(xí)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆知識目標(biāo)：通過向中外不同類型的優(yōu)秀藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)與借鑒，使學(xué)生能夠掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認(rèn)識新奇視覺形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果。
◆能力目標(biāo)：學(xué)生能夠積極拓展個體的異構(gòu)思維及其藝術(shù)視野和表現(xiàn)方法，嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護的主題，傳遞自己的環(huán)保意識。
◆情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和探索新知識的興趣，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境與生存的關(guān)注與思考，增強環(huán)保意識。
三、教學(xué)重點：學(xué)生能夠初步選擇、消化和運用所學(xué)營造新奇視覺形象的基本方法，結(jié)合環(huán)保的主題進行藝術(shù)表現(xiàn)。
理由：學(xué)生在七年級上冊已學(xué)過《和平鴿》一課，這一課是關(guān)于公益招貼畫的學(xué)習(xí)，在題材的選擇上與本課有一定的聯(lián)系，都涉及到環(huán)保的主題，因此我在本課的教學(xué)重點上側(cè)重于“強化新奇視覺形象與效果的表現(xiàn)”。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生積極開放、多元創(chuàng)新的思維習(xí)性。
四、教學(xué)思路：
�。ㄒ唬恼{(diào)查“綠”、討論“綠”、欣賞《綠洲》入手，進行探究學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對營造新奇視覺形象的興趣，并激發(fā)他們對環(huán)境保護的熱情。
�。ǘ�、研究探討圖片資料中一些營造新奇視覺形象的技巧以及在環(huán)保主題中的運用。可以通過教材中的超現(xiàn)實主義的作品和各類藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計的好例子，去體驗其中的方法和作用。通過學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生進行發(fā)散思維，發(fā)表“奇思妙想”，正確地認(rèn)識理解和選用表現(xiàn)手法。
�。ㄈⅱ僖浴熬G”為題，以小組合作的形式，進行討論、構(gòu)思、創(chuàng)作。讓學(xué)生在同一條件限定下，關(guān)注討論主題，注重選擇、消化和運用所學(xué)的方法技巧，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。②以競賽的形式進行陳述、展示各小組的創(chuàng)意，達到激活教學(xué)氣氛，深化教學(xué)內(nèi)容的目的。③在作業(yè)的'呈現(xiàn)方式、技巧方面，強調(diào)在理解營造新奇視覺形象的基本方法后，選擇學(xué)生易于控制的繪畫技巧進行藝術(shù)構(gòu)思的表現(xiàn)，繪畫形式可以是多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法，避免學(xué)生因為專業(yè)繪畫水平影響創(chuàng)意的表現(xiàn)。
�。ㄋ模�、在教學(xué)評價過程中結(jié)合“綠”這一環(huán)保主題，引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的作品進行對比討論、交流，重點關(guān)注是否運用了某種技巧，營造的形象是否新奇，強化表達藝術(shù)構(gòu)思的能力。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考，積極拓展多元創(chuàng)新的思維。養(yǎng)成在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�。ㄔO(shè)計意圖：視覺沖擊，在心理上產(chǎn)生強烈的反差，引發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過作品賞析設(shè)置問題情境及提供信息點撥，指明學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生去感受，去分析、探求，解決教學(xué)重點）
問題的設(shè)置圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，避免了無效討論。在教師的引導(dǎo)下教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)動態(tài)生成過程，不僅解決教學(xué)重點，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的"要把思考與學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生"的思想。
課件播放易理解、設(shè)計構(gòu)思獨特新穎的圖片，師生交流討論進行思維拓展。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生心理需求用游戲激趣，開拓學(xué)生的異構(gòu)思維，引發(fā)學(xué)生主動進入創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試表現(xiàn)的愿望，解決教學(xué)難點。）
"啟發(fā)感悟、拓展思維"這個環(huán)節(jié)，我最初的設(shè)計是列舉一些例子和課件中的圖例來引導(dǎo)學(xué)生感悟。在教學(xué)現(xiàn)場我發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生目前的知識經(jīng)驗、心理特性及存在的個體差異，很難解決教學(xué)難點，我突然想到利用游戲激趣來營造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅中感悟異構(gòu)思維的方式。這說明引導(dǎo)學(xué)生也是需要一種思維方式的引領(lǐng)。
由此可見，教育、教學(xué)，是盡自己最大的努力去開啟學(xué)生潛在的能力，幫助學(xué)生依據(jù)個人感知經(jīng)驗來重組認(rèn)知方法，而不是用自己的想法去塑造學(xué)生。
七年級美術(shù)說課稿7
各位專家、評委、老師：
你們好！
今天我說課的課題是：透視法
一、說教材
1.教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程實驗教科書七年級美術(shù)上冊第二單元（造型表現(xiàn)領(lǐng)域）多彩的學(xué)習(xí)生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動二：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學(xué)習(xí)。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學(xué)習(xí)，是活動三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)
通過對透視知識的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
�。�2）能力目標(biāo)
通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探
究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
（3）情感目標(biāo)
在活動的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到透視知識于生活，同時學(xué)會
運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
3.教學(xué)重點、難點及依據(jù)
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下
教學(xué)重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化
二、說教法學(xué)法
教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識
的傳授者、灌輸者。透視知識的學(xué)習(xí)對于初一的學(xué)生來說較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難，而且還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了四個活動，更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——動手操作，自主探索——總結(jié)歸納，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用——鞏固新知。
三、說教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備：長尺
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、紙
教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因為學(xué)生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學(xué)生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠小”變化�；顒佣荷斐瞿銈兊氖持阜旁谘矍�，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學(xué)生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學(xué)生知道透視知識于生活，符合“美術(shù)課程應(yīng)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。
透視的.規(guī)律：近大遠小、近高遠低。
透視的類型：平行透視、成角透視
2、動手操作，自主探究
活動三：讓學(xué)生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認(rèn)識這兩種透視的消失規(guī)律。這個活動的設(shè)置，讓學(xué)生動手操作和自主探究，以便于讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
3、總結(jié)歸納，得出結(jié)論
通過活動三，結(jié)合學(xué)生的探究、討論、交流的情況，讓學(xué)生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。
教師小結(jié)。
4、練習(xí)、反饋應(yīng)用
活動四：每個小組派一個學(xué)生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個活動，提高學(xué)生的運用能力和深化透視知識的學(xué)習(xí)（特別是兩種透視法的共性的學(xué)習(xí)）。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學(xué)生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識。
活動五：將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫呢?
教師請一個小組的同學(xué)在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視，分組指導(dǎo)。(指導(dǎo)時抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學(xué)生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。) 活動四和活動五的設(shè)置，目的是讓學(xué)生體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
教師總結(jié)并進行演示。
6、拓展學(xué)習(xí)
讓學(xué)生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。
四、評價分析
最后，我對本節(jié)課的教學(xué)后進行評價分析：
我在教學(xué)中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學(xué)生為本的教學(xué)理念始終貫穿本課。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，學(xué)習(xí)效果好。原本純美術(shù)的技法學(xué)習(xí)通過與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學(xué)方法。不但使學(xué)生掌握了課本上的知識，還使學(xué)生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來了。
我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，我對自己本課的教學(xué)基本上是滿意的。但有些細(xì)節(jié)還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。
七年級美術(shù)說課稿8
一、說教材
行楷《撇的寫法》是由本人編寫的硬筆楷書基本筆畫拓展性課程教材《端筆行墨》拓展設(shè)計而來，本課要求在學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過對楷書撇畫和行楷書撇畫的對比學(xué)習(xí)，理解行楷書的用筆特點，掌握行楷撇畫的寫法，重點掌握行楷書撇畫在漢字書寫中的用法，明確行楷字書寫評價的基本方法，進行適當(dāng)?shù)膶嵺`創(chuàng)作，使學(xué)生能夠把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于書寫實踐，獲得成功的體驗。
書法課的學(xué)習(xí)內(nèi)容看似枯燥，但教師要想方設(shè)法化枯燥為有趣，使學(xué)生被教師和課程內(nèi)容所吸引，主動的投入到學(xué)習(xí)中來。教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要科學(xué)，同時要靈活的處理教材，編制符合學(xué)情的課堂“學(xué)習(xí)單”，根據(jù)學(xué)情和教師個人特點來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生喜歡上書法課，并能在學(xué)習(xí)中感受到書法的美，感受到成功的喜悅。
二、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)對硬筆楷書的書寫特點和書寫技法有了一定程度上的掌握，因此教師在開展行楷字教學(xué)時，開始把更多的時間讓給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生碰到學(xué)習(xí)上的困難時，才進行示范和答疑
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）了解漢字書法點畫的發(fā)展變化及個別字體點畫的獨特之處。
�。�2）感悟、體會漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系。
�。�3）嘗試用毛筆墨汁體會書法重點畫中的運用。
2、過程與方法：
欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對比、分析表達、肢體語言表現(xiàn)書法。
3、情感態(tài)度價值觀：
（1）尊重漢字，體會漢字的歷史悠久博大精深。
�。�2）傳承漢字書法，體會書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。
四、說教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、聯(lián)想，感受漢字書法的楷書基本點畫特點及美感。重點分析
感受“橫”、“豎”“點”的點畫特點及美感。
五、說教學(xué)難點：
體會、感悟“楷書”中橫豎點筆畫的藏頭、護尾、提按、轉(zhuǎn)折、連斷、粗細(xì)以及藏露鋒變化。
六、說教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入
首先，我們來一起欣賞一段視頻，談?wù)勀銈兊母惺懿シ乓曨l（漢字）
師問：學(xué)生看完這段視頻都有什么樣的感受呢？
生答：中國漢字
教師小結(jié)：中國漢字歷史悠久，博大精深，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，經(jīng)過歲月的沖刷依舊應(yīng)用在生活的方方面面，可是隨著信息化時代的快速發(fā)展，手機，電腦已經(jīng)成為我們生活中的必須品，我們聊天用的是微信，qq，
現(xiàn)在我們已經(jīng)習(xí)慣于敲打鍵盤按手機，
很少用筆和紙這種最傳統(tǒng)的書寫形式，導(dǎo)致我們不重視書寫，其實書寫時我們終生學(xué)習(xí)發(fā)展的必備技能，養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康，陶冶情操，磨練意志，提高審美意識，下面我們就一起來學(xué)習(xí)書法的點畫只美
展示課題：
展示課題“書法的點畫之美”
二、講授新課
1、學(xué)前布置展示
學(xué)生講解上一節(jié)課布置的作業(yè)“書寫毛筆字的正確姿態(tài)、執(zhí)筆方法、要領(lǐng)、口訣等”并進行示范書寫姿態(tài)：頭正，身平，臂開，足安
執(zhí)筆方法：按壓鉤格抵
執(zhí)筆要領(lǐng)：管直，腕平，指實，掌虛
口訣：分析學(xué)生收集的各種口訣，并加以強調(diào)重點。
2、毛筆楷書筆畫的特點分析
點、毛筆楷書中點畫的特點——點如高山墜石，如小鳥翻然側(cè)下點的寫法，（播放教學(xué)視頻）
學(xué)生活動：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)點的寫法。教師巡回輔導(dǎo)橫、毛筆楷書中橫畫的`特點——橫筆法渾厚，氣勢磅礴，氣灌千里橫的寫法，（播放教學(xué)視頻）
學(xué)生活動：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)點的橫法。教師巡回輔導(dǎo)
豎
毛筆楷書中豎畫的特點分析——豎是一個漢字的支柱，它分為懸針豎和垂露豎兩種，通過名字與字體筆畫形體的聯(lián)系，來解釋懸針豎如倒懸的針，垂露豎尾部圓潤，像一顆欲將滴下的垂露
豎的寫法（播放教學(xué)視頻）
學(xué)生活動：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫法。教師巡回輔導(dǎo)
撇
毛筆楷書中撇畫的特點分析——撇如象牙，如鐮刀，端撇如犀角，撇畫書寫特點是彎曲而有力
撇的寫法（播放教學(xué)視頻）
學(xué)生活動：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫法。教師巡回輔導(dǎo)
捺
毛筆楷書中捺畫的特點分析——捺是楷書筆畫中最難寫的，它分為橫捺與斜捺，橫捺體式如生蛇渡水，斜捺形如金刀
捺的寫法（播放教學(xué)視頻）
學(xué)生活動：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫法。教師巡回輔導(dǎo)
教師小結(jié)：楷書之所以叫做楷書，是因為它字體筆畫清晰，結(jié)構(gòu)工整，筆畫端正，可以作為書法中的楷模，所以叫做楷書，我們不僅僅要學(xué)習(xí)它的筆畫書寫，同時我們也要學(xué)會楷書中做人的道理。
三、練一練
以楷書中最基本的筆畫橫豎撇捺為基礎(chǔ)進行整字的練習(xí)
教師巡回輔導(dǎo)，
四、作品展示
挑出書寫較好的學(xué)生作業(yè)進行展示，指出他書寫的優(yōu)點，比點名不足之處
總結(jié)學(xué)生書寫時的通病
教師小結(jié)：書法是我國文化藝術(shù)的瑰寶，我們要學(xué)習(xí)發(fā)揚并傳承下去，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的東西我們要學(xué)會保留。
五、課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置
搜索隸書的筆畫特點以及書寫方法，找出它與楷書的不同之處。
七年級美術(shù)說課稿9
教材分析：
人美版美術(shù)教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學(xué)的出發(fā)點，并聯(lián)系我國其他的著名石窟，從石窟藝術(shù)追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術(shù)的欣賞，引申到對當(dāng)時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。在本課教學(xué)中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術(shù)特征的局限，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學(xué)生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學(xué)生的愛國情感。同時通過敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，懂得藝術(shù)珍品的價值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解敦煌藝術(shù)所處的地理位置，初步認(rèn)識敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑藝術(shù)和壁畫藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)的寶庫。
2、能力目標(biāo)：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術(shù)效果進行分析。
3、情感目標(biāo)：充分感受我國石窟藝術(shù)的偉大成就及傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深和藝術(shù)價值。同時滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識敦煌藝術(shù)中彩塑、壁畫的藝術(shù)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索興致和愛國熱忱。
教學(xué)難點：
感悟石窟藝術(shù)作品所傳達的審美、理想與情感。
教學(xué)手段采用：
1、倡導(dǎo)“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。
3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結(jié)合的教學(xué)策略來組織教學(xué)。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、引入
1、組織教學(xué)，誘導(dǎo)提問學(xué)生是否知道中國的四大石窟藝術(shù)。
2、學(xué)生回答后播放幻燈片，讓學(xué)生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。
教師提問：你看了以上作品后談?wù)勀銓λ鼈兂醪礁惺埽ǹ疾橹庇^感悟的能力）、欣賞、評述。
學(xué)生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。
3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟
二、新授
1、學(xué)生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發(fā)展過程和藝術(shù)特色。
�。ㄍㄟ^學(xué)生自主的整理歸納，讓學(xué)生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術(shù)的關(guān)系，以及石窟藝術(shù)的時代背景及發(fā)展過程。）
此環(huán)節(jié)學(xué)生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：
A、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。
B、發(fā)展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現(xiàn)存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
C、藝術(shù)特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術(shù)于一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。
學(xué)生活動：結(jié)合教材與準(zhǔn)備材料，進行探討交流和總結(jié)。
教師活動：利用多媒體輔助教學(xué)，驗證學(xué)生們的探究結(jié)果。
2、分析討論：敦煌藝術(shù)中建筑、壁畫、雕塑的整體特點，升華對傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。（師生互動完成）
建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。
壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內(nèi)，內(nèi)容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現(xiàn)了不同時期的藝術(shù)風(fēng)格和特色。
雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。
學(xué)生活動：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，進一步認(rèn)識和研究敦煌藝術(shù)特點，談出自己認(rèn)識和感受。
教師活動：結(jié)合學(xué)生的談話，進行補充講解。同時滲透和強化我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的歷史淵源和成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
3、結(jié)合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術(shù)特色，理解敦煌藝術(shù)，全面認(rèn)識和學(xué)習(xí)石窟藝術(shù)。（強化對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)作品的熱愛，深化愛國思想。）
教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術(shù)形式（以壁畫、雕塑為主），引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，并嘗試歸納其藝術(shù)特色。
學(xué)生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術(shù)的特色。
a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內(nèi)容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風(fēng)格樸實厚重。
b、隋唐時期（重點探究分析）：現(xiàn)存洞窟有300多個。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風(fēng)格更加中原化，并出現(xiàn)了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術(shù)技巧達到空前的水平，內(nèi)容主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。
c、五代和宋：這一時期的洞窟現(xiàn)存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。
d、西夏和元代：莫高窟現(xiàn)存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風(fēng)格。
教師活動：結(jié)合以上內(nèi)容對學(xué)生討論進行點評和補充。
學(xué)生活動：分組探究，交流成果。
4、敦煌藝術(shù)中彩塑藝術(shù)及壁畫藝術(shù)的賞析。
�。ㄘS富學(xué)生認(rèn)識，進一步加強對美術(shù)傳統(tǒng)的藝術(shù)特色的理解。結(jié)合講解有關(guān)故事，創(chuàng)設(shè)互動機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如“九色鹿” “尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳”故事。）
教師可通過課堂調(diào)查的形式引導(dǎo)個別學(xué)生給大家將與之相關(guān)的故事，但要注意把握時間。
教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品，使學(xué)生易于接受，且易于比較，避免面面具到。
教師活動：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。
學(xué)生活動：講自己知道的相關(guān)故事或聆聽他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。
5、藏經(jīng)閣的發(fā)現(xiàn)和失竊歷程。
�。ぐl(fā)學(xué)生愛國主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。）
光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)"藏經(jīng)洞"，洞內(nèi)藏有寫經(jīng)、文書和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。
1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。
1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。 1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。 1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經(jīng)卷。
1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。 1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。
教師活動：幻燈展示以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生列舉與之相似的例子，同時進行德育滲透：愛國愛傳統(tǒng)。
學(xué)生活動：例舉、談感受，并談一談自己今后應(yīng)該怎樣做。
三、教師小結(jié)：敦煌莫高窟是我國古代美術(shù)的重要寶藏之一，也是世界佛教的藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的.明珠，早在1987年12月，甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，相信在歷史的長河中，它將會一直閃爍著絢麗奪目的光彩。作為中學(xué)生，我們不僅要有強烈的民族自豪感，還要珍愛和學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)藝術(shù)，并立志保護和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術(shù)。讓我們從現(xiàn)在做起，刻苦學(xué)習(xí)，為振興我們偉大祖國而努力奮斗。
課外拓展：
1、通過不同途徑和方法，在課外搜集有關(guān)敦煌藝術(shù)的圖片、視頻、資料和相關(guān)事件等，并將你的收獲和感受與大家分享。
2、對有關(guān)敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調(diào)查，并以總結(jié)或報告的形式呈現(xiàn)出來。
教學(xué)反思：
本課知識容量大，學(xué)生對內(nèi)容也比較陌生，因此，學(xué)生的課前準(zhǔn)備相當(dāng)重要，特別是資料的收集，應(yīng)在課前做適當(dāng)指導(dǎo)和安排。
上課過程中必須要突出內(nèi)容的典型性、趣味性和教育性等特點，結(jié)合學(xué)生的探究過程，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，滲透德育，以便讓學(xué)生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學(xué)生強烈的愛國情感。這樣以來，看似輕松活潑的雙邊活動，卻比任何一種說教更為深刻，更教育人！其德育教育的效果實在令人震驚。
另外，在課堂雙邊活動中體現(xiàn)學(xué)生的主體性的同時，也應(yīng)盡可能的深化學(xué)生的探究過程，采取分組、競答、整合思路等多種形式，課堂效率也會得到較大幅度的提高。
七年級美術(shù)說課稿10
一、說教材分析
教材中美術(shù)作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時結(jié)合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進學(xué)生對人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認(rèn)識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性.在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時,與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學(xué)生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。
中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標(biāo)準(zhǔn),審美意識也就逐漸形成.在教學(xué)中,要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生,讓每一個學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
2、通過本課學(xué)習(xí),,學(xué)生能清楚了解美術(shù)中繪畫的主要種類及藝術(shù)特點。
三、說重點難點
重點:了解繪畫不同種類的特點及區(qū)別。
難點:掌握繪畫的類別及不同角度的.分類。
四、說課前準(zhǔn)備
學(xué)生:收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物
教師:相關(guān)美術(shù)圖片及課件
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師提問:在我們的美術(shù)課里你想學(xué)到哪些東西?
學(xué)生回答:中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設(shè)計……
師:大家把在小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進行分類.可以怎樣分?
生:……
師生總結(jié):繪畫類、雕塑類、藝術(shù)設(shè)計類、手工藝……
今天就讓我們走進美術(shù),走進繪畫。
2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》,請學(xué)生發(fā)表感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。
欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風(fēng)格。
學(xué)生了解油畫工具材料,師生共同總結(jié)油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對象,達到豐富的色彩效果。
3、請學(xué)生說說對中國畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。
欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區(qū)別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。
師生共同總結(jié)中國畫的種類、特點。
4、介紹版畫、水彩畫.
先做簡單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。
5、教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別,也可結(jié)合教材中的作品,加強學(xué)生對畫種特點的掌握。
6、對學(xué)生收集的作品進行分類,由同學(xué)相互評價。
七年級美術(shù)說課稿11
尊敬的各位評委：
大家好！
我剛執(zhí)教的是《民間藝術(shù)的色彩搭配》，它是人美版七年級下冊的課題七。我將從以下幾方面來說課。
一、教材分析
本課以圖片欣賞為主，體現(xiàn)出美術(shù)教材強調(diào)視覺感受的特點。使學(xué)生對民間藝術(shù)生動絢麗的色彩搭配有一個強烈的感知印象。通過本課學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、熱愛民間藝術(shù)，進而傳承、發(fā)揚民族文化。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的色彩知識，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，有表現(xiàn)和他們實際生活相近或相聯(lián)系等內(nèi)容的愿望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
�。�1）了解民間藝術(shù)的相關(guān)知識；掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。
（2）增強學(xué)生欣賞民間藝術(shù)作品的能力；鍛煉學(xué)生語言表述能力及繪畫表現(xiàn)力。
2、過程和方法：
通過學(xué)生自主合作探究的方式，以提問、演示的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。
3、情感態(tài)度與價值觀：
了解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力，增強民族自豪感。激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解民間藝術(shù)的相關(guān)知識；掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點：掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點并用自己的主觀理解嘗試進行欣賞和配色體驗。
五、教學(xué)過程：
�。ㄐ蚰唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、秧歌手絹給你的感受是什么？換一塊手絹有什么不同？為什么？
老師的演示接近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生興趣盎然地走近本課。
2、圖片欣賞：它們是民間藝術(shù)嗎？為什么你一看就知道？
3、學(xué)生說初步的色彩感受。你是從哪里觀察出來的？（色彩的特點）
學(xué)生說說自己的初步理解，讓知識的學(xué)習(xí)有一個預(yù)備的過程，使學(xué)生更有信心地投入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之中。
�。ㄒ唬┓治錾�，知識鞏固。
1、布老虎身上有哪些色彩？（師用油畫棒在紙上示意）
2、這些色彩給你什么感受？（鮮艷）
以通俗的語言來解釋美術(shù)相關(guān)知識，讓學(xué)生更好掌握。
3、換其它的顏色會有同樣的感受嗎？紅色系示意
4、這些顏色是平均分布的嗎？以什么顏色為主？（黃色）
5、如果我把主色換一下（在白描老虎身上涂色，藍色為主調(diào)，可請學(xué)生幫忙涂色，調(diào)動興趣，增強互動）比較這兩只老虎，給你的感覺有什么不同？兩種配色都很鮮艷，但以暖色調(diào)為主色的更加熱烈喜慶。（冷暖感受）
兩次不同色彩的展示，讓學(xué)生很直觀地感受到不同色彩給人不同的感受，將專業(yè)知識形象化，更易于七年級學(xué)生的接受。通過展示讓學(xué)生明白什么是對比色，什么是冷暖色以及它們給人不同的體驗、感受。
6、簡單了解布老虎的作用，內(nèi)涵。
本課主要以色彩搭配為主，所以在民間藝術(shù)的內(nèi)涵上并沒有作過多的.強調(diào)，這樣更好的突出重點，突破難點。安排這一環(huán)節(jié)又讓學(xué)生認(rèn)識到民間藝術(shù)品豐富的涵義。
7、欣賞圖片，對知識進行印證。
布老虎是一個代表作品，它是否有足夠的說服力呢？因而再次欣賞是對所歸納出來的色彩搭配特點進行印證，使知識更加系統(tǒng)全面。
（二）家鄉(xiāng)藝術(shù)，熱愛鄉(xiāng)土。
浠水布貼，請學(xué)生用所歸納知識進行分析。
學(xué)生可能對浠水布貼并沒有接觸，但學(xué)習(xí)的本課后，他們會形成自己的觀念，能夠?qū)嵨镄纬芍饔^的自己的感受。并且讓學(xué)生關(guān)注身邊的民間藝術(shù)品，學(xué)會用欣賞的眼光去看待這些藝術(shù)品。
�。ㄈ┥蚀钆�，個人體驗。
學(xué)生進行配色練習(xí)。
講練結(jié)合，讓學(xué)生在親身實踐中嘗到繪制民間藝術(shù)品的樂趣，學(xué)生可以獨立完成，也可以和其他學(xué)生合作完成，讓學(xué)生的興趣在配色活動中得到最大的釋放，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，取長補短，激勵學(xué)生有信心、有勇氣地投入到學(xué)習(xí)之中，從而增加每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機會。
�。ㄋ模┬蕾p作品，總結(jié)延伸。
1、學(xué)生作品展示，師生共評。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。以全班作品展示為主，讓學(xué)生的感受到成功的樂趣，對同學(xué)的評價中也讓他們的情感得到交流，也會更加自信。
2、猜：為什么民間藝人們都不約而同地選擇了這些顏色呢？
從大自然中獲得直觀感受：天之藍草之綠花之紅日之黃
讓學(xué)生明白民間藝術(shù)的熱烈淳樸均來自于大自然，來自于對生活的熱愛。
3、欣賞梵高作品，比較其作品與民間藝術(shù)在色彩上的相同點。并思考為什么梵高也和民間藝人一樣，不約而同地選擇了這些顏色？
民間的，自然的才是世界的。大自然給了藝術(shù)家們無窮的靈感和素材，讓我們關(guān)注生活，關(guān)注自然。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到民間藝術(shù)的魅力，繼而會使他們產(chǎn)生長久的興趣，關(guān)注民間藝術(shù)品，熱愛民間藝術(shù)品，傳承民間藝術(shù)。讓學(xué)生的情感得到熏陶。有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價值和意義。因而這一拓展環(huán)節(jié)是很有意義的。
六、教學(xué)效果。
預(yù)期教學(xué)效果：
為實現(xiàn)有效教學(xué)，我在這一節(jié)課進行了以下嘗試：
1、試圖構(gòu)建能力的課堂。
2、試圖構(gòu)建交際的課堂。
3、試圖構(gòu)建自信的課堂。
4、試圖構(gòu)建興趣的課堂。
我所試圖構(gòu)建的還有很多很多，但一堂美術(shù)課是無法將課標(biāo)的理念充分表現(xiàn)出來，如果能讓學(xué)生有備而來，讓他們?nèi)ニ鸭恍┟耖g藝術(shù)品，可能會更好的實現(xiàn)本課目標(biāo)。怎樣結(jié)合當(dāng)?shù)厮夭膩黹_展教學(xué)，這都是值得我們每一個美術(shù)老師思考。
在此，懇請各位專家評委給我的課提出指導(dǎo)和幫助，謝謝大家！
七年級美術(shù)說課稿12
尊敬的評委老師：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是《優(yōu)美的校園》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是選自湖南美術(shù)七年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學(xué)習(xí)生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個活動。
活動一：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學(xué)習(xí)；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學(xué)情分析
依據(jù)初中生的'年齡特點和個體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際，如在小學(xué)時學(xué)生主要以平面畫為主，進入初中后開始學(xué)習(xí)立體畫。剛開始接觸時學(xué)生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學(xué)生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
通過對透視知識的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
過程與方法目標(biāo)：
通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
在活動的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到透視知識來源于生活，同時學(xué)會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學(xué)重點、難點及依據(jù)
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學(xué)方法
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)過程
本課的主要內(nèi)容是透視學(xué)，透視知識的學(xué)習(xí)對于初一的學(xué)生來說較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難，而且還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了三個活動，更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用。
教學(xué)過程
依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展；
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因為學(xué)生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
讓幾位學(xué)生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠小”變化來引入本課的主要內(nèi)容——透視
�。�2） 講授新課
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論
活動二：
探究第1個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密�？吹轿矬w時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3） 學(xué)生練習(xí) 教師指導(dǎo)
活動三：
把學(xué)生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學(xué)生的運用能力和深化透視知識的學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學(xué)生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
�。�4）作業(yè)展示
展示學(xué)生作業(yè)進行對比并進行點評。
�。�5） 小結(jié)——拓展
針對本課內(nèi)容進行設(shè)計了三個問題
你學(xué)會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
通過今天的學(xué)習(xí)，課后同學(xué)們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
七年級美術(shù)說課稿13
一 、教材分析
1、內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是造型表現(xiàn)課，主要是對構(gòu)成單元內(nèi)容的一個開始，使學(xué)生初步認(rèn)識以線造型，并能進行簡單的描繪。手繪線條圖像是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡介明了的圖形，告訴每位觀者所要表達的意思。本課以大量的手繪線條圖像為主線，輔以生動的講解，使學(xué)生從手繪線條圖像應(yīng)用中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)造的愿望。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
了解手繪線條圖像表達的功能、用途及簡單表達方法。
過程與方法目標(biāo)：
過程： 活動——— 欣賞——— 學(xué)習(xí) ——— 動手。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體驗手繪線條圖像藝術(shù)活動的樂趣；體會表現(xiàn)對象的美；形成手繪線條圖像表達學(xué)習(xí)；了解手繪線條圖像表達藝術(shù)的實用價值或社會價值。
3、教學(xué)重點和難點
因為手繪線條圖像表達的實用性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想想力和創(chuàng)造力。
由于學(xué)生繪畫和觀察生活的感受不同，所難點就定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個性的表達。能夠在復(fù)雜的情境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達。
通過以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備下列教學(xué)方法。
二、 教學(xué)方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實際情況，我主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導(dǎo)法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、繪圖現(xiàn)場表演，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)里他們分析作品的能力，又啟發(fā)里學(xué)生的思維。
三、學(xué)法指導(dǎo)
手繪線條圖像表達是功能用途很強的線條表達，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)畫出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實例和手繪過程的演示，使學(xué)生沿著形象簡潔，手法概括，表達象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。
無論是教法，還是學(xué)法，都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
1、導(dǎo)入
從情景導(dǎo)入，設(shè)置一個外國游客到想上廁所卻找不到，而且語言不通，別人也聽不懂他的意思，這個時候如果你聽懂了而且知道廁所在那里你會怎么解決？
學(xué)生回答，老師出示課題-----手繪線條圖像的表達
2、講授新課
①猜畫比賽
在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。（在規(guī)定的時間內(nèi)）一名學(xué)生看提示進行手繪線條圖像的表達，另一名學(xué)生猜畫內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利。
猜畫內(nèi)容：a文具盒 b電視c錄音機d手機
②手繪線條圖像除了在剛才的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。
如：有用來描述特征的示意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學(xué)示范之用的.教學(xué)板畫圖（欣賞各類教學(xué)課所用的圖例）；有用來搜集和記錄各類資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達。
③師小結(jié)：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功
3、練習(xí)
了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。
a、請在5分鐘內(nèi)從圓形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象。展示學(xué)生作業(yè)，講評（可先自評，再互評）。
b、請男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。請女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。
c、請在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品。師生共同觀摩、講評學(xué)生的作業(yè)。
4、總結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達給對方。
本課時間安排：
導(dǎo)入3分鐘，講課20分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。
七年級美術(shù)說課稿14
一、說教材
（1）教材簡析：《綠洲》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〈美術(shù)〉（湘版）教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現(xiàn)”為主并結(jié)合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)展開教學(xué)活動，把教學(xué)與環(huán)保主題有機結(jié)合起來。
通過向中外不同類型的優(yōu)秀藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認(rèn)識并體驗新奇視覺形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果，積極拓展個體的異構(gòu)思維及其藝術(shù)視野。教學(xué)中有意圖地結(jié)合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對人類生存環(huán)境與發(fā)展的積極關(guān)注及思考。
�。�2）教材理解：本課預(yù)計用兩個課時完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在我主要說的是第一課時，第一課時教學(xué)內(nèi)容分析：本課時主要是讓學(xué)生欣賞、評述、比較，通過此活動首先讓學(xué)生找出超現(xiàn)實主義繪畫與現(xiàn)實主義繪畫的共異性，然后得出超現(xiàn)實主義繪畫作品的基本藝術(shù)特征，最后初步嘗試用超現(xiàn)實主義繪畫（時空重組）的表現(xiàn)手法來重新拼貼一幅環(huán)保主題作品。
（3）教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R與技能目標(biāo)：1、通過欣賞作品，初步感受超現(xiàn)實主義繪畫作品給人們帶來的新奇視覺效果。 2、通過對比作品（超現(xiàn)實主義繪畫作品與現(xiàn)實主義繪畫作品）總結(jié)出超現(xiàn)實主義繪畫作品的基本藝術(shù)特征，并初步嘗試運用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法（時空重組）來拼貼一幅作品。
�、谶^程和方法目標(biāo)：1、通過欣賞作品，共同培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)能力，提高學(xué)生審美能力。 2、學(xué)生在參與賞析作品過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。
③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)更加關(guān)注我們的生活環(huán)境，加強學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造欲望。
（4）教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點：我認(rèn)為初中美術(shù)的教學(xué)應(yīng)該是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀念。我中學(xué)的學(xué)生對美術(shù)的理解較膚淺，對超現(xiàn)實主義繪畫缺乏了解，理解起來有一點難度。所以為了更好地落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點定為：欣賞和討論超現(xiàn)實主義繪畫與現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法及藝術(shù)性。從而達到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和提高他們學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、教學(xué)難點：因為七年級學(xué)生對于現(xiàn)實主義作品認(rèn)識較多，而對新奇視覺形象的繪畫方式較難掌握，所以我把本課的難點確定為：學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法，基本會用這種方法。
二、說學(xué)情
我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，任教七年級的美術(shù)。七年級班上的男女生分布不均勻，學(xué)生美術(shù)知識方面差異較大，對美術(shù)的認(rèn)識比較膚淺，體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力較缺乏，但對美術(shù)課很感興趣。我認(rèn)為七年級學(xué)生已具備了一些“造型·表現(xiàn)”的技能、技巧，有一定的學(xué)習(xí)能力。這堂課主要是對作品的原型進行藝術(shù)的再現(xiàn)，學(xué)生會有濃厚的興趣。學(xué)生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學(xué)習(xí)活動的參與和探究中實現(xiàn)的。
三、說教法學(xué)法
整堂課我以提問題為主，展示作品，學(xué)生欣賞，不斷的設(shè)問，通過問題讓學(xué)生開動腦筋，用學(xué)生的回答來讓學(xué)生加深對作品的理解，如這幅畫有什么特點？表達了畫家什么樣的情感？誰能幫老師回答這個問題呢？主要運用師生互動型教學(xué)方法，借助師生對話，共同思考，共同討論解決問題，具體方法涉及到觀察法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，這樣就能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)到知識。
在作業(yè)呈現(xiàn)方式、技巧方面，學(xué)生在理解營造新奇視覺形象的基本的方法后，動手對繪畫作品的原型進行再創(chuàng)造，繪畫形式可以多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法。
四、說教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：
第一個環(huán)節(jié)是新課的導(dǎo)入部分，作為導(dǎo)入部分，我以提問為主，提了三個問題：1、每年的三月十二號是我國的植樹節(jié)，那植樹的目的是什么呢？2、綠色可以給我們帶來什么樣的心情呢？3、那么綠色又有什么寓意？根據(jù)學(xué)生的回答我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到了綠色，因為看到綠色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見，綠色對于人類的重要性！既然如此我們應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生回答：環(huán)保！）這樣課堂的開頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：關(guān)注環(huán)保，關(guān)注生活環(huán)境引入。
�。ǘ┯^賞圖片：
接下來第二個環(huán)節(jié)是觀賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優(yōu)美的綠色生態(tài)圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學(xué)生在對比后產(chǎn)生強烈的心理反差，并讓學(xué)生談觀后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，接著老師可以再舉例引導(dǎo)）最后向?qū)W生提問：你心目中的綠洲是什么樣的?你會畫成什么樣?讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。（這樣的問題設(shè)計是為了體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)中的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個情懷進入下一個環(huán)節(jié)—思考與討論。
�。ㄈ┧伎寂c討論：
首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學(xué)生自讀教材中的“前言”，并思考畫家馬格里特是怎樣表現(xiàn)這一主題的，學(xué)生分組討論思考：畫家他怎樣不同尋常？畫家表達了什么樣的真實的豐富情感?設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是通過欣賞《綠洲》這一幅油畫作品，感受超現(xiàn)實主義作品給我們帶來的新奇的視覺效果，將知識與技能目標(biāo)體現(xiàn)出來。
�。ㄋ模┳髌沸蕾p：
在與學(xué)生互動欣賞評述完《綠洲》后，同時展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個環(huán)節(jié)—作品欣賞，對比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現(xiàn)實主義與現(xiàn)實主義的共異性，在此過程中能達到過程和方法目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自我總結(jié)能力、口頭表達能力，最關(guān)鍵的一點是通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生必須通過發(fā)現(xiàn)然后得到結(jié)論或找到問題的.答案，教師不用直接呈現(xiàn)知識要點就能體現(xiàn)了本堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（即重點、難點）。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學(xué)生的潛能，同時增強了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。然后我們可以作一個課堂小結(jié)，總結(jié)超現(xiàn)實主義繪畫的基本特征。
�。ㄎ澹┗顒娱_展：
第五個環(huán)節(jié)是活動開展：重新拼貼作品。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報作品讓學(xué)生欣賞并閱讀相關(guān)內(nèi)容，想想這些畫家是怎樣表達他們的豐富的情感的？他們的繪畫思維又是如何形成的？以上內(nèi)容結(jié)束后再出示一幅環(huán)保主題作品，讓學(xué)生運用超現(xiàn)實主義繪畫表現(xiàn)技法（時空重組）進行再創(chuàng)作，這個環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生是否已學(xué)習(xí)掌握了超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法，在繪畫過程中注意用學(xué)生中好的想法去啟發(fā)其他學(xué)生。
�。┱n堂小結(jié)：
第六個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)—學(xué)生作品評價。我采用師生互評，我選了幾幅比較有創(chuàng)意的學(xué)生作品，首先讓學(xué)生說出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補充評價，對學(xué)生的創(chuàng)作作品用欣賞的眼光對待，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動。
五、教學(xué)評價
在這課中我緊緊抓住與社會生活環(huán)境相關(guān)的資料，講解有關(guān)新奇視覺形象的知識，讓學(xué)生在驚奇與愉快的學(xué)習(xí)生活中不僅學(xué)到知識、培養(yǎng)能力，而且還受到了一次別開生面的環(huán)保教育。對學(xué)生作品予以肯定評價，采用開放評價，目的是讓學(xué)生不斷嘗到美術(shù)學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新的成功樂趣，讓學(xué)生多一點成就感，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而積極配合教師的教學(xué)活動。
七年級美術(shù)說課稿15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生欣賞《向日葵》作品，了解色彩和筆觸是表達情感的重要手段。
2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和良好的審美情感。
教學(xué)重點：
色彩與情感之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點：
筆觸與情感之間的聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
水粉顏料等工具
第一課時
一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo):
1、同學(xué)們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍色的，樹葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢？（生答）揭示課題：《向日葵》
2、欣賞各種在生活中的向日葵圖片
提問：
�、傧蛉湛纳L特性是怎么樣的？
�、谒旧泶砹耸裁礃拥木瘢浚ㄉ穑┬〗Y(jié)：向日葵始終向著太陽生長，生機勃勃，有著頑強的生命力，代表著積極向上的精神。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1、正因為向日葵有著積極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來認(rèn)識一位荷蘭的畫家——凡高。
�。ê唵谓榻B生平事跡）
2、欣賞凡高的《向日葵》。
提問：感受這幅作品，有什么特點？（學(xué)生談感受）
師提示：可從色彩上和筆觸上進行分析
講解的過程中可根據(jù)生的回答可適當(dāng)?shù)纳实挠嘘P(guān)知識，如對比色、鄰近色、色調(diào)等。
總結(jié)：通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
三、展示交流，點撥提升
1、感受色調(diào)
欣賞兩幅不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫，畫面色調(diào)不同，給你們的感覺相同嗎？
�。▽W(xué)生談感受），師一邊進行引導(dǎo)，一邊給予評價。
2、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺相同嗎？
�。ǔ鍪军S色在不同顏色的襯托下的圖片）
（學(xué)生談感受），師一邊進行引導(dǎo)，一邊給予評價
總結(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。
3、小活動：讓學(xué)生嘗試用色彩表達自己的對喜怒哀樂的理解與感受。
生展示自己的作業(yè)。
四、師生互動，拓展延伸（感受不同的筆觸）。
1、出示不同筆觸的圖片，讓學(xué)生談感受。師評價。
2、出示不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》，再次感受筆觸帶來的情感體驗。
五、達標(biāo)測評，鞏固提高
小活動：學(xué)生嘗試用不同的'色彩和筆觸表達自己對下列詞語的理解與感受。
�、亠L(fēng)和日麗
�、诳耧L(fēng)暴雨
生展示自己的作業(yè)，學(xué)生自評和互評，從中了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點。
教學(xué)反思
在本次教學(xué)展示中，學(xué)校、老師、學(xué)生對我的的配合和幫助，讓我真的很是感動。課后經(jīng)過專家、領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的點評，心中感觸頗多，最關(guān)鍵的是讓我進一步認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的一些不足。如何在今后的教學(xué)中進一步提高自己的教學(xué)能力？如何真正實現(xiàn)教學(xué)的有效、高效？讓學(xué)生真正享受到美術(shù)課的快樂？我想這些都是值得我好好思考的。在此先簡單談?wù)劚敬谓虒W(xué)展示課后的幾點感悟。
一、導(dǎo)入中的遺憾
通過對向日葵圖片的欣賞為導(dǎo)入點，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著便可以很自然的引出梵高的油畫《向日葵》，然后拋出問題，讓學(xué)生進行對比分析，感受用不同方式表現(xiàn)同一題材的作品的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生，作者為什么要這樣畫？通過什么方式表達作者的情感？切入至了教學(xué)重點。與其他兩位老師相比較，我覺得本課導(dǎo)入顯得比較簡單與平實，對學(xué)生的吸引力不是很強，也就是說沒有真正意義上的創(chuàng)新。在下一次試教時，我想是否可考慮直接從作品對比分析設(shè)計導(dǎo)入？或者找更貼近學(xué)生的關(guān)注點入手？也許這樣效果會更好，希望下次這個遺憾不要再重演。于我而言，高效而有創(chuàng)新的導(dǎo)入，是一個挑戰(zhàn)，我想我會積極努力去應(yīng)戰(zhàn)。
二、目標(biāo)達成上的遺憾
色彩與情感的聯(lián)系，筆觸與情感的聯(lián)系。是本節(jié)課的重難點，也是我要達到的一個重要教學(xué)目標(biāo)。為了很好的完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我通過讓學(xué)生欣賞《向日葵》作品，然后具體分析講解梵高《向日葵》從色彩、筆觸上的變化傳達出的色彩與情感的聯(lián)系，最后又通過視頻等讓學(xué)生了解梵高的生平。如此設(shè)計的本意是想從學(xué)生的看、聽、品入手，通過講解、感知、探究、對比等環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和認(rèn)識美的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在具體的教學(xué)實踐中，由于對筆觸與情感之間的聯(lián)系，這個難點講的比較少，未能分析透徹，使學(xué)生在理解上產(chǎn)生了一定的難度。同時對學(xué)情的不了解，加之對不同層次學(xué)生的引導(dǎo)還欠缺方法，教學(xué)手段過于單一，同學(xué)們的積極性未能充分調(diào)動起來，使得課堂氣氛比較沉悶。
三、生成上的遺憾
我知道，真實的課堂教學(xué)是靠課堂的“生成”來詮釋的，因為在課堂教學(xué)活動的“行進”過程中，教師難以預(yù)計和預(yù)料課堂上可能發(fā)生的事情，對學(xué)生的“反應(yīng)”也難以預(yù)測。有效利用教學(xué)中的“動態(tài)生成”，這不僅是教師教學(xué)機智的體現(xiàn)，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。就本節(jié)課而言，自我感覺總體教學(xué)環(huán)節(jié)較為清晰，特別是在講色彩與筆觸之間的銜接時，我覺得用音樂的節(jié)奏詮釋色彩中的節(jié)奏，這一點較為滿意，學(xué)生接受也不錯。但整體感知部分有放不開的現(xiàn)象。比如，對學(xué)生的提問方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現(xiàn)新課程所要求的，有存在灌輸式的教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，每個環(huán)節(jié)之間的銜接有些地方還好，但教學(xué)設(shè)計上不夠傾向于某個知識點，有點講得太散，尤其是色彩方面總覺得有些泛泛而談，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生一時半會兒難以接受。我自己講得太多，不僅掩蓋了檢驗學(xué)生知識獲取情況的機會，更糟糕的是造成課堂氣氛的沉悶，最直接的后果便是生成的東西太少，因為學(xué)生的想法肯定和我的想法有一定的沖突，這正體現(xiàn)他們的個性特點，是我們不能磨滅的東西。在這方面沒能突破，也是本課最大的遺憾。今后的教學(xué)中我要努力多創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的多元思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能的教學(xué)情景，備課時細(xì)細(xì)斟酌，做到少講多練，有主有次，將知識點真正講透，并能由點到面有所拓展。我想，每一節(jié)課堂上都會有意想不到的驚喜，如果能抓住他，發(fā)展他，我們的課堂一定會更精彩。
四、作業(yè)設(shè)計上的遺憾
美術(shù)作業(yè)在美術(shù)學(xué)習(xí)中擔(dān)任著特殊的角色，是老師教和學(xué)生學(xué)的交匯，它是檢驗美術(shù)課堂教學(xué)效果的一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。本次在作業(yè)的設(shè)計上我采用書本上的建議并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過在統(tǒng)一的向日葵白描稿上通過色彩的變化，來表達自己的情感。雖然作業(yè)的效果比較好，但是和其他兩位老師相比，就顯得沉穩(wěn)有余創(chuàng)新不足，過于偏重傳統(tǒng)形式又過于強調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，忽視了作業(yè)形式的創(chuàng)新與學(xué)生能力層次的差異性。我覺得精彩的美術(shù)課堂，應(yīng)該有更精彩的作業(yè)形式來配合它，單一枯燥、機械重復(fù)的作業(yè)已不能適應(yīng)新時期學(xué)生的需求。所以今后在作業(yè)的設(shè)計上我要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，多下功夫，通過富有色彩，充滿情趣又關(guān)注差異的作業(yè)，讓學(xué)生能真正主動又興趣盎然的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。
這次的教學(xué)展示讓我學(xué)到了學(xué)到，看到了許多，更明白了自己許多的不足。記得葉瀾教授曾對“好課”提出了“五個實”的標(biāo)準(zhǔn)：
(1)有意義的課，即扎實的課。
(2)有效率的課，即充實的課。
(3)有生成性的課，即豐實的課。
(4)常態(tài)下的課，即平實的課。
(5)有待完善的課，即真實的課。
我想有“問題”的課并非都不是“好課”，它也是留有“遺憾”的課，一堂平時的美術(shù)課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，如果我們能有針對性地進行認(rèn)真研討并反思改進，這樣我們的教學(xué)才會真正實現(xiàn)有效、高效。
【七年級美術(shù)說課稿】相關(guān)文章：
美術(shù)說課稿10-04
美術(shù)說課稿07-06
美術(shù)說課稿08-01
美術(shù)的說課稿04-19
小學(xué)美術(shù)說課稿優(yōu)秀 小學(xué)美術(shù)說課稿10-20
(經(jīng)典)小學(xué)美術(shù)說課稿03-10
美術(shù)說課稿范文09-21
美術(shù)說課稿模板06-21
中班美術(shù)說課稿06-09