剪紙教案

時(shí)間：2022-06-23 15:29:17 剪紙我要投稿

關(guān)于剪紙教案合集9篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的剪紙教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于剪紙教案合集9篇

剪紙教案篇1

　　姥姥的剪紙是一篇小學(xué)的課文，大家是否有學(xué)過(guò)的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來(lái)了解一下。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

　　教學(xué)突破：

　　1、讓學(xué)生親自動(dòng)手，體會(huì)剪紙的樂(lè)趣與難度，激發(fā)對(duì)剪紙的興趣，加深對(duì)姥姥剪紙技藝高超的理解。

　　2、默讀課文，品味課文的語(yǔ)言文字體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超和對(duì)我濃濃的親情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、剪紙作品、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，欣賞剪紙

　　1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。

　　2、同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂(lè)趣了，誰(shuí)來(lái)展示一下自己的剪紙作品？說(shuō)說(shuō)剪紙的感受。

　　3、教師展示剪紙。

　　4、師：其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應(yīng)的句子。

　　二、認(rèn)識(shí)姥姥

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，畫出相應(yīng)的句子。

　　2、交流句子：

　�。�1）課文第二自然段

　　引導(dǎo)：①哪些詞語(yǔ)具體體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫下來(lái)。說(shuō)說(shuō)理由。

　�、谀隳馨堰@句話讀好嗎？

　�、坌〗Y(jié)，齊讀。

　　（2）第四自然段部分句子。

　　引導(dǎo)：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說(shuō)的嗎？

　�、诮處熜〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　（3）第六自然段部分句子

　　引導(dǎo)：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

　�、谛〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來(lái)說(shuō)就是：

　�。�1）出示這句話，問(wèn)：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？

　�。�2）用句式練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)槔牙巡还苓€是；不管還是；不管還是，都沒(méi)有停止過(guò)剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。

　�。�3）姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？

　　4、除了心靈手巧，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？

　　三、體會(huì)祖孫之情

　　1、過(guò)渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動(dòng)容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

　　2、默讀課文7-12自然段，找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對(duì)我怎樣的感情？

　　3、師：是呀，作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛(ài)感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調(diào)皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來(lái)分角色朗讀，大家一起營(yíng)造出一種其樂(lè)融融的場(chǎng)景。

　　4、引讀第13自然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）

　�。�1）問(wèn)：我明白了姥姥對(duì)我有什么期待？

　�。�2）是啊，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的.姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動(dòng)，齊讀課文最后一個(gè)小結(jié)。

　　（3）簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片斷

　　當(dāng)時(shí)，我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

　　師：是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會(huì)忘懷？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)心你的呢？

　　師：也許，他們沒(méi)有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動(dòng)作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來(lái)，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對(duì)我們濃濃的愛(ài)。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥！

　　板書：

　　姥姥的剪紙

　　姥姥心靈手巧勤勞善良

剪紙教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)左右對(duì)稱圖案的剪紙，樂(lè)意在活動(dòng)中自主探索制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。

　　2、對(duì)剪紙活動(dòng)感興趣，感知圖案的對(duì)稱美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛(ài)心制作示意圖、欣賞范例圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示愛(ài)心圖案，感受其對(duì)稱的特點(diǎn)。

　　1、師：今天老師剪了一個(gè)愛(ài)心圖案，漂亮嗎？你們知道我是怎樣剪出來(lái)的嗎？（根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒思考為什么要將手工紙一折二？）幫助幼兒理解對(duì)稱的含義。

　　2、出示愛(ài)心制作過(guò)程的示意圖，請(qǐng)幼兒觀察，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過(guò)程。

　　師：在畫的時(shí)候我們要想一想，它的一半圖案又會(huì)是怎樣的呢？

　　二、請(qǐng)幼兒嘗試剪愛(ài)心，將愛(ài)心貼在白紙上當(dāng)成花兒。

　　針對(duì)小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，如愛(ài)心圖案不能連接等問(wèn)題。

　　三、運(yùn)用已掌握的技能進(jìn)行拓展。

　　1、請(qǐng)幼兒為花兒剪葉子。

　　2、教師出示小動(dòng)物的圖案（小貓、小狗）

　　師：看到這么美麗的`花兒，小貓、小狗也來(lái)了，還有什么小動(dòng)物也會(huì)來(lái)呢？如果你有信心也來(lái)試試吧！

　　3、幼兒根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的圖案進(jìn)行制作。

　　四、欣賞教師作品，提升幼兒的審美力。

　　1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒欣賞。

　　師：除了地上的小動(dòng)物，空中也飛來(lái)了小動(dòng)物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真漂亮。

　　2、欣賞鏤空的剪紙作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

　　師：老師也制作一幅剪紙畫，漂亮嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能夠變出這么豐富多彩的畫面，剪紙有趣嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精致的圖案，好嗎？

剪紙教案篇3

　　一、作品分析與設(shè)計(jì)思路

　　在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中，孩子們對(duì)惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂(lè)相結(jié)合，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，在合作游戲中大膽想

　　象、創(chuàng)編，體驗(yàn)本土民間音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。

　　二、游戲玩法建議

　　兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個(gè)當(dāng)剪紙合作游戲，當(dāng)剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng)，紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

　　三、教學(xué)活動(dòng)建議

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受音樂(lè)|X X lXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂(lè)歡快的旋律。

　　2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動(dòng)物形象。

　　3、體驗(yàn)剪刀和紙合作游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)、鑰匙聲、動(dòng)物PPT

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）故事導(dǎo)入情景

　　貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語(yǔ)，你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (動(dòng)作配語(yǔ)詞節(jié)奏)，有了這個(gè)魔法咒語(yǔ)就想要什么就能剪出什么。

　　提問(wèn)：小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請(qǐng)1--2名幼兒)

　　師：剛才你們看的真仔細(xì)，記得很清楚。

　　我們一起來(lái)試試魔法咒語(yǔ)吧!(完整欣賞音樂(lè)，A段剪刀一一動(dòng)作配語(yǔ)詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)

　　（二）根據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

　　1、老虎館

　　一天貝貝帶著小剪刀去動(dòng)物園玩，回家的時(shí)候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個(gè)人，可害怕了，突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

　　師：聽這是什么聲音?原來(lái)這里是老虎館，小剪刀好害怕啊!

　　你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論，引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng))

　　第一遍音樂(lè)：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀游戲。(—對(duì)許多)

　　配課老師：切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害，我才不怕呢!

　　提問(wèn)：為什么你們用了魔法咒語(yǔ)，剪出的老虎也不動(dòng)?(突出剪刀的節(jié)奏)

　　第二遍再次重復(fù)游戲。(一對(duì)許多)當(dāng)B段音樂(lè)出現(xiàn)，配課老師出來(lái)和剪出的老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利!

　　2、猴山

　　師：小剪刀繼續(xù)向前走來(lái)到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

　　第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。(老師清唱旋律)

　　提問(wèn)：為什么只有我的身體在動(dòng)，而頭沒(méi)有動(dòng)呢?(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化)

　　第二遍：兩名教師示范

　　提問(wèn)：剪頭時(shí)剪刀在哪里?剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)

　　第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀(—對(duì)許多)

　　：我們按順序剪出來(lái)的小猴子真是聰明又頑皮。

　　3、水族館

　　師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過(guò)來(lái)的是誰(shuí)啊?原來(lái)是可愛(ài)的小企鵝!

　　師：小企鵝是怎樣走路的呢?

　　教師示范

　　提問(wèn)：我要剪一只大企鵝，請(qǐng)認(rèn)真看看我們是怎么配合的?

　　第一遍：師與個(gè)別幼兒示范(老師清唱旋律，強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng)，紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么配合的?(強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng)，紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

　　我想要剪許多可愛(ài)的小企鵝，你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)嗎?

　　第二遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙(—對(duì)許多)

　　提問(wèn)：哇!真的剪出許多可愛(ài)的小企鵝啦!你會(huì)剪小企鵝嗎?

　　第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙(一半對(duì)一半)

　　第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動(dòng)物。

　　4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物

　　師：動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢?你想剪什么動(dòng)物呢?(幼兒自由想象，創(chuàng)編動(dòng)作)

　　第一遍：教師邀請(qǐng)幼兒兩兩組合，進(jìn)行討論誰(shuí)當(dāng)紙，誰(shuí)當(dāng)剪刀，想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行游戲。(兩兩合作，重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn))

　�。簞�(dòng)物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

　　提問(wèn)：小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn)，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多不同的有趣動(dòng)物哦!

　　第二遍：互換角色(兩兩合作)

　�。赫�(qǐng)小剪刀介紹剪出的'各種動(dòng)物，突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

　　鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音?糟了!保安叔叔來(lái)了，快點(diǎn)躲起來(lái)!

　　(引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下)

　　（三）活動(dòng)結(jié)束

　　師：好險(xiǎn)啊，差點(diǎn)就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來(lái)越想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法)

　　鼓勵(lì)小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動(dòng)結(jié)束)

　　四、友情提示

　　1、活動(dòng)中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，并給予幼兒肢體動(dòng)作探索表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒在愉快的體驗(yàn)過(guò)程中，感受本土音樂(lè)本身所帶來(lái)的審美感受，傳遞快樂(lè)的游戲。

剪紙教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁(yè)——7頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。

　　2、能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。

　　3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、欣賞剪紙

　　1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的.民間藝術(shù)。

　　今天我們大家不僅能欣賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且如果你愿意的話還能學(xué)會(huì)這門技能。請(qǐng)大家看錄象。

　　2、欣賞對(duì)稱的剪紙作品，讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來(lái)欣賞欣賞。觀察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生可能說(shuō)出：每一幅圖都是對(duì)稱的（還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對(duì)稱），圖片的擺放也是對(duì)稱的。

　　你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來(lái)？

　　二、學(xué)習(xí)剪紙

　　1、學(xué)習(xí)折紙的方法。

　　完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。

　　折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

　　讓學(xué)生觀察課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折，還可以幾次對(duì)折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法

　　2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法

　　1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

　　再觀察剪紙方法2

　　教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來(lái)吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。

　　三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

　　通過(guò)觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。

　　(在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是非常必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識(shí)。

　　通過(guò)觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)

剪紙教案篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題解題

　　1、揭示課題，指名讀一遍

　　2、姥姥是誰(shuí)？

　　3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？

　　二、自學(xué)生字，疏通課文

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)

　　2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？

　　不懂的地方作上記號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、交流所學(xué)，不會(huì)的提出來(lái)在全班解決。

　　2、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。

　　四、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。

　　2、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

　　2、展示評(píng)議

　　六、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文

　　2、搜集剪紙資料

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞剪紙

　　1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。

　　3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

　�。�1）要什么就有什么了，無(wú)所不能這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，無(wú)所不能。

　�。�2）你姥姥神了，公雞能打鳴這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的.剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

　�。�3）嗬無(wú)可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)�，是完美無(wú)缺的工藝品。

　�。�4）我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看老牛背上。

　　（5）姥姥又剪出肯食青草

　　4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊展開想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。

　　5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。

　　二、認(rèn)識(shí)姥姥

　　1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？

　�。�2）姥姥是一位怎樣的人？

　　3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上，同拙見(jiàn)相互交流，相互提示相互啟發(fā)。

　　4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)。

　　5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。

　　6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對(duì)疑難之處的理解。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋刁難挑剔耍賴問(wèn)題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢？

　　試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們查，并聯(lián)系上下文理解。

　　四、練習(xí)深化

　　1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。

　　2、引導(dǎo)背誦

　�。�1）從那時(shí)侯起，我達(dá)到老牛

　�。�2）一頭老牛變得

　　3、熟能生巧，準(zhǔn)頭了結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

　　4、讀完這篇課文，你想對(duì)姥姥說(shuō)些什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　姥姥的剪紙

　　剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)

　　姥姥：心靈手巧、勤勞善良

剪紙教案篇6

　　《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通，她實(shí)在又不普通。她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)。說(shuō)她不普通，她實(shí)在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感飽滿。

　　“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個(gè)主線，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動(dòng)。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語(yǔ)句，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細(xì)致，在感官上有一個(gè)形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過(guò)朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對(duì)姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會(huì)到這一點(diǎn)。

　　我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。

　　所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會(huì)到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時(shí)，能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)時(shí)，更激起對(duì)自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來(lái)寫的對(duì)姥姥臨終前的回憶時(shí)，我感覺(jué)到自己的眼角潤(rùn)濕了，親情打動(dòng)了我，也打動(dòng)了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。

　　能體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。

　　一、讀題

　　1、讀題

　　2、再讀，想像姥姥的剪紙作品

　　用詞語(yǔ)形容

　　相機(jī)板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長(zhǎng)

　　3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥

　　用詞語(yǔ)形容

　　相機(jī)板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深

　　過(guò)渡：這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會(huì)覺(jué)得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實(shí)熟悉，仿佛就在身邊。

　　二、學(xué)習(xí)1——6

　　自讀，圈畫批注，思考：是個(gè)怎樣的姥姥

　　交流：

　　1、心靈手巧

　�。�1）第二小節(jié)

　　普普通通、翻來(lái)折去（反襯技藝高超）

　　神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）

　　理解“深入人心”（不是一個(gè)人這么說(shuō)，也不是只有現(xiàn)在這么說(shuō)）

　　小結(jié)：簡(jiǎn)直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個(gè)了不起的民間藝術(shù)家！

　�。�2）第五至七小節(jié)

　　摸黑都能剪紙

　　刁難：為難，出難題

　　無(wú)可挑剔：仿佛看到了什么？

　　(剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵）

　　耍賴

　　聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”

　　小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！

　　再分角色讀對(duì)話，還體會(huì)到什么？

　　點(diǎn)化：這樣的感覺(jué)，你是不是很熟悉？這樣的場(chǎng)景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？

　　2、勤勞善良

　�。�1）左鄰右舍

　�。�2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)

　�。�3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說(shuō)吧，派什么用場(chǎng)？往哪兒貼？’”這個(gè)細(xì)節(jié)讓你想到了什么？

　�。ê苊Γκ裁�？點(diǎn)化：這樣的老人家你是否覺(jué)得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）

　�。ㄖ彼瑹崆椋�

　�。閯e人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）

　�。ㄋ礁�，仿佛有倉(cāng)庫(kù)）

　　……

　　再讀讀

　　三、學(xué)習(xí)7——11

　　讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動(dòng)容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？

　　交流

　　朗讀

　　談體會(huì)：舐犢情深

　　四、學(xué)習(xí)12——13

　　1、引讀12

　　從姥姥剪的'兔子和老牛中讀懂了什么？

　　（對(duì)兔子的希望和愛(ài)）

　�。ɡ吓６睾翊緲悖拖窭牙岩粯樱�

　�。ǜ┦赘蕿槿孀优＃�

　　引讀

　　反復(fù)讀

　　2、過(guò)渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個(gè)夢(mèng)境

　　然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但……

　　期待些什么？

　　除了期待，你還讀除了什么？

　　姥姥把所有的心血和愛(ài)全部?jī)A注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來(lái)的剪紙，你會(huì)想對(duì)姥姥說(shuō)點(diǎn)什么？寫一兩句在空白處

　　相機(jī)朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話

　　五、總結(jié)

　　文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動(dòng)了我們每一個(gè)人。

　　其實(shí)，文章學(xué)到這里，有沒(méi)有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒(méi)有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個(gè)和姥姥一樣的永恒的動(dòng)作，也許只是端著一碗熱躺向你走來(lái)，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來(lái)，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。

剪紙教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

　　3、通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作品賞析

　　1、利用實(shí)物投影儀欣賞剪紙作品。

　　2、介紹：我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。

　　3、問(wèn)：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？

　　教師相機(jī)對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)。

　　二、作品分類

　　1、觀察分析。

　　談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行分類嗎？

　　小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色分類。

　　小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看看有哪些。

　　2、研究方法

　　引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。問(wèn)：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？

　　組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。

　　三、作品創(chuàng)作

　　1、嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）

　　教師指導(dǎo)楓葉圖案：

　　一次對(duì)折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。

　　同桌進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的.作品貼在黑板上。

　　小結(jié)：剪紙時(shí)對(duì)折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。

　　2、二次創(chuàng)作

　　出示P62下方的剪紙步驟。

　　提出要求：按照要求及順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做得好。

　　組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品。

　　小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

　　P63長(zhǎng)方形剪花邊——疊剪圖案

　　3、獨(dú)立創(chuàng)作

　　談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽(yáng)刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽(yáng)混刻。

　　要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

　　四、全課總結(jié)

　　1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？

　　規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折而完成的圖形卻不是。

　　2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

　　原因：折痕就是圖形（圖案）的對(duì)稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。

　　五、課后作業(yè)

　　利用軸對(duì)稱圖形的原理，制作完成一組“可愛(ài)的動(dòng)物”的花邊，裝飾班級(jí)墻報(bào)。

剪紙教案篇8

　　教學(xué)目的:

　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握五面對(duì)稱紋樣剪紙的方法和步驟。

　　2、提高學(xué)生視察、分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　折疊方法的掌握和紋樣的設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　剪出美麗對(duì)稱的紋樣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教具:4件對(duì)稱紋樣剪紙作品。

　　學(xué)具:彩色紙、剪刀、漿糊。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入新課。

　　先向?qū)W生展示自帶的四件剪紙作品，再告訴學(xué)生剪紙是我國(guó)特有的藝術(shù)作品，也是我國(guó)有悠久歷史的傳統(tǒng)游戲之一。這種游戲能開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的.想象力和形象思維能力，而且簡(jiǎn)便易學(xué)。

　　二、板書課題(略)。

　　三、學(xué)習(xí)折疊五面對(duì)稱的方法。板書:折

　　1、組織學(xué)生看教材折疊步驟圖。

　　2、講解五面對(duì)稱折法。老師邊講邊示范，學(xué)生跟著老師一起做。

　　3、學(xué)生試折。

　　:這五面對(duì)稱圖的折法簡(jiǎn)單，難的是紋樣的設(shè)計(jì)和剪貼。板書:畫

　　四、設(shè)計(jì)紋樣。邊講邊畫，學(xué)生跟著做。

　　五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。

　　六、貼(板書)。在紋樣的背面涂上少量膠水，貼在底紙上。注意位置適當(dāng)，隔上一層紙輕輕壓抹。

　　七、學(xué)生制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　八、展示作品，評(píng)優(yōu)發(fā)獎(jiǎng)

剪紙教案篇9

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能夠清晰的表達(dá)自己的感受。

　　2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片

　　2、錄音機(jī)、磁帶

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。

　　難點(diǎn)：能夠清楚的表達(dá)自己的情感和感受。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　�、� 欣賞：幼兒欣賞大家?guī)?lái)的剪紙作品。

　　② 談話：引發(fā)幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個(gè)作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。

　�、� 教師參與：教師介紹自己帶來(lái)的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。 ④ 總結(jié)：繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己的講述情況。 ⑤ 拓�。� 請(qǐng)幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁(yè)上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來(lái)。

　�、� 制作：幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。 A：先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。 B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。 C：將收集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。 D：一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。 E：將所有的紙張對(duì)齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。(或者左側(cè)用訂書器裝訂) F：將繩子穿過(guò)并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。

　　【活動(dòng)延伸】

　　① 將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在欣賞剪紙作品的同時(shí)聽談話錄音。

　�、� 幼兒可以繼續(xù)收集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。

　　愿意和其他小朋友交流繪本的內(nèi)容_幼兒園觀察記錄

　　觀察實(shí)錄：又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，天天拉著她的好朋友欣妍來(lái)到了閱讀去，選了個(gè)空的位置坐下來(lái)。天天選了一本《鼠小弟的背心》，并對(duì)欣妍說(shuō)：我們一起看好嗎？欣妍說(shuō)：我不要看這本，我要自己選一本。兩個(gè)人一人拿著一本繪本開始看了，沒(méi)看一會(huì)，天天說(shuō)：我看完了，和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的和天天換了繪本，又開始翻看起來(lái)了。沒(méi)過(guò)一會(huì)，天天又去書架上換了一本。

　　分析：

　　天天平時(shí)很多時(shí)候是和欣妍在一起，不管是游戲還是區(qū)域時(shí)間，她很少和別的幼兒有更多的互動(dòng)。今天的區(qū)域活動(dòng)也是的，天天一開始就選擇和欣妍一起看書。但是天天和欣妍在看繪本的過(guò)程中，沒(méi)有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何交流，只是在不停的換書。在這個(gè)過(guò)程中，天天到底看懂了繪本的內(nèi)容嗎？到底通過(guò)這個(gè)繪本得到了什么信息呢？如果能和好朋友進(jìn)行交流，說(shuō)出各自不同的想法，那肯定會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。

　　措施：

　　當(dāng)幼兒之間缺少交流互動(dòng)時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，問(wèn)一問(wèn)幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說(shuō)出自己的想法，把想法告訴好朋友或者老師都可以，進(jìn)一步的鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單講講自己看到的畫面，當(dāng)幼兒有不同的想法，老師更應(yīng)給予鼓勵(lì)。

　　中班其他活動(dòng)：熱帶魚

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在認(rèn)識(shí)熱帶魚的基礎(chǔ)上學(xué)折熱帶魚，幼兒能看懂圖示并細(xì)心認(rèn)真的折。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，鍛煉幼兒的`小肌肉動(dòng)作的靈活性。

　　3、激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚的示意圖一幅，各色正方形彩色紙若干，膠水、棉棒。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒興趣。 “小朋友，我們今天要去一個(gè)非常美麗的地方做客，你們看！” 出示掛圖：“大海不僅美麗，還特別的神奇，有哪些小動(dòng)物生活在這里？”

　　2、出示熱帶魚的范樣、引導(dǎo)幼兒觀察熱帶魚的外形特征，激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望。 “這條小魚跟我們見(jiàn)過(guò)的魚有什么不同？”（引導(dǎo)幼兒從形狀、花紋等方面觀察）“因?yàn)樗钤跍嘏臒釒ШＱ罄�，所以人們叫它熱帶魚�！薄靶釒~在水里游來(lái)游去，可是它一點(diǎn)也不開心，為什么？”（請(qǐng)幼兒幫助它找小伙伴） 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。

　�。�1）將正方形紙“對(duì)角折”，把折好的三角形看做是一個(gè)“小寶寶”，頂角是小寶寶的“頭”，底邊兩個(gè)角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折，比喻象小寶寶用手摸他的“腦門”，將另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。（請(qǐng)幼兒討論，用動(dòng)作試一試）

　　（2）從頂端找一個(gè)“大嘴巴”，讓大嘴巴張開，（把手伸進(jìn)“大嘴巴”里一撐），撐開后變成一個(gè)雙三角形。

　�。�3）將雙三角形其中一個(gè)的底邊角向下折，另一個(gè)角也對(duì)折過(guò)來(lái)，就像兩只手臂在身前交叉。（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作試一試）

　�。�4）最后把紙反過(guò)來(lái)，在上面添畫魚的眼睛、嘴巴和美麗的花紋。

　　5、請(qǐng)幼兒一起欣賞折好的熱帶魚，并問(wèn)一問(wèn)小熱帶魚現(xiàn)在開心了嗎。

　　小班其他活動(dòng)：我?guī)蛬寢尫痔O果

　　【活動(dòng)目標(biāo)】 1、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋果的經(jīng)過(guò)。

　　2、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。 2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。【活動(dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

　　難點(diǎn)：用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋果的經(jīng)過(guò)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示布娃娃——小紅，引起活動(dòng)興趣。 “這個(gè)小朋友叫小紅（鼓勵(lì)幼兒與“小紅”打招呼），今天我們一起去小紅家玩�！�

　　2、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容：教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講： “小紅媽媽端來(lái)一盆什么？小紅看見(jiàn)了說(shuō)什么？” （教師可以以小紅的口吻說(shuō)：媽媽，我來(lái)幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小紅的話） “小紅先把蘋果分給誰(shuí)？她對(duì)奶奶說(shuō)什么？”（集體~個(gè)別學(xué)講）（“小紅又把蘋果分給誰(shuí)？她對(duì)爺爺說(shuō)什么？”）（集體~個(gè)別學(xué)講）教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論： “小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？” “爺爺、奶奶高興地怎么說(shuō)？” “接下來(lái)，小紅把蘋果分給誰(shuí)？”（個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話） “盆里還剩下一個(gè)蘋果給誰(shuí)吃？” 教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。

　　3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子： “你們喜歡小紅嗎？為什么？” “你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的？”

　　4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。

　　大班其他活動(dòng)：闖關(guān)取寶

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、鞏固幼兒走、跑和平衡能力，掌握雙腳向前跳的技巧，提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

　　2、培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅(jiān)韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　大紙盒和小紙盒若干、平衡木。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、幼兒與教師共同做熱身操，愉悅身心,舒展肢體,為下面活動(dòng)做鋪墊。

　　二、啟發(fā)興趣，嘗試練習(xí)雙腳跳。

　　1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設(shè)置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習(xí)。

　　2、在幼兒練習(xí)過(guò)程中，教師巡回觀察與指導(dǎo)，要特別注意幼兒的安全，讓幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng)，避免相撞。

　　3、同時(shí)要根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行難度變化，比如運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)給幼兒增加難度。要注意難度增加后個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。

　　4、與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出適宜的方法（雙腳向前跳），帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，幫助幼兒掌握雙腳向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)：準(zhǔn)備跳時(shí)，腿稍微彎曲；起跳時(shí)，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動(dòng)身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時(shí)，前腳掌先著地，屈膝緩沖，動(dòng)作要輕。

　　5、之后，教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行集體練習(xí)。

　　三、闖關(guān)取寶，鞏固練習(xí)。

　　1、鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法，并利用所學(xué)的動(dòng)作方法完成一定的目標(biāo)，進(jìn)一步提高鍛煉身心的效果。

　　2、同樣要注意幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng)，保證安全。

　　3、幼兒每過(guò)一次障礙，教師發(fā)給幼兒一張貼片，代表闖關(guān)一次成功，共兩關(guān)。每一關(guān)可以根據(jù)幼兒的能力來(lái)加減活動(dòng)的難度。

　　4、教師要注意難度增加后個(gè)別能力較弱的幼兒活動(dòng)情況，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和www.jy135.com幫助，以便增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)困難的信心。

　　【活動(dòng)結(jié)束】

　　教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中的情況，表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢和大膽，組織放松游戲。最后請(qǐng)幼兒協(xié)助教師一起收拾場(chǎng)地。

　　托班其他活動(dòng)：小熊過(guò)山洞

　　【活動(dòng)目標(biāo)】 會(huì)用手膝著地并躲避障礙物。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 通過(guò)手膝著地的方法，躲避障礙物。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)鉆爬經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地，教具山洞，障礙物。