小學語文教學方法和技巧

時間：2022-03-23 02:13:08 小學語文我要投稿

相關(guān)推薦

小學語文教學方法和技巧

　　導語：營造氛圍、培養(yǎng)能力、理念轉(zhuǎn)變、互動學習這幾個方面比較重要。下面是小編收集整理的小學語文教學方法和技巧，僅供大家參考！

小學語文教學方法和技巧

　　營造氛圍

　　在小學語文體驗教學中對于不同的課文、不同的教學時段進行情境的營造，在教學中達成情趣相融的體驗境界。創(chuàng)設(shè)體驗情境的方式也各有所異。如課文《鳥的天堂》的教學中，教師根據(jù)課文內(nèi)容引導學生在看圖中感受鳥的“各種各樣”；課文《長城》的教學中，教師通過播放長城的錄像，帶領(lǐng)學生身臨其境，既感受到人民的智慧，也體會到長城在中國人民心目中的地位；《桂林山水》的教學中，教師利用媒體播放桂林山水的圖像，讓學生體驗祖國的大好河山。體驗的情境可通過教師生動的語言來展現(xiàn)。如在《生命的壯歌》教學中有時候教師在導入課文時，就讓學生思考“人們都說，生命誠可貴，因為生命對于所有生物來說，只有一次機會。我們以前讀過很多人類世界中舍身就義、舍身救人的故事，你們可曾知道一只小小的螞蟻，在動物世界里也有對生命的獨特感悟，他們用自己的身軀，譜寫了一曲生命的壯歌？”有時候，體驗的情境通過場景的遷移來獲得。在教學中，教師借助學生的真實生活進行生活場景與文本情境的相互遷移與補充，學生對于這首小詩的理解和感悟，在真實場景、真實生活感受的交融中很快就成自己鮮活的生活。

　　培養(yǎng)能力

　　小學是學生開展聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)時期，學生的語文能力也是這個時期建立起來的。因此，作為小學語文教師應(yīng)該首先對學生進行識字和寫字的教學，提高學生的識字和寫字的能力。除此之外，教師還應(yīng)該注重學生的閱讀能力，根據(jù)學生的實際情況選擇有效的措施來提高小學語文教學的效率。教師要尊重學生的個性差異，為學生創(chuàng)造寬松和諧的教學氛圍，讓學生能夠自由地表達思想，以此來加深學生對語文的理解和掌握能力，從根本上提高學生語文學習的效率。

　　理念轉(zhuǎn)變

　　傳統(tǒng)教學理念顯然難以滿足當代語文教學的需求，教師應(yīng)當擺脫傳統(tǒng)落后教學理念的束縛，積極學習先進的教學觀念，以素質(zhì)教育理念為核心，以新課程標準為向?qū)В瑑?yōu)化教學策略與方法，尊重學生的個體地位，在教學過程中不僅要能夠注重學生語文知識的學習和掌握，更應(yīng)當注重學生綜合能力和素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)教學理念中認為教師是課堂的，而主導者，忽視了學生為課堂主人翁的地位。教師應(yīng)當對此加以改正，在課堂中充分體現(xiàn)學生的主體地位，堅持以人為本的教學理念，注重學生個性與能力的發(fā)展，加強師生間的互動與交流，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，營造輕松自由的課堂氛圍，從而更好的促進學生的學習與發(fā)展。

　　互動學習

　　在學習過程中，往往會遇到新問題需要解決。當學生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導。

　　合作學習把學習中遇到的問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。

　　這樣，學生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語文課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開合作學習。

　　不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學生在練習中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學生積極性。

【小學語文教學方法和技巧】相關(guān)文章：