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語文教案

時間:2024-10-03 09:14:14 教案 我要投稿

語文教案9篇【實(shí)用】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案9篇【實(shí)用】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識9個漢字,了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識。

  2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力,感受春天的美好。

  3.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,寫好“底、原、處、遞”四個漢字。

  4.熟讀《我愛閱讀》中的文章,做到正確、流利。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力,感受春天的美好。

  2.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,寫好“底、原、處、遞”四個漢字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識9個漢字,了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們來看一幅圖。(出示導(dǎo)覽圖)

  同學(xué)們平時喜歡逛公園嗎?進(jìn)入公園大門,要看導(dǎo)覽圖哦!不然容易迷路的`。

  學(xué)生自由暢談。

  導(dǎo)入新課:讓我們一起來學(xué)一下導(dǎo)覽圖吧。

  二、識字加油站

  1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。

  領(lǐng)讀詞語。

  出示拼音,學(xué)生自讀。

  依次出示圖片,學(xué)生說一說你在哪里見過呢,它們有什么作用呢?

  例如:

  湖心亭:在公園游玩時見過,它是湖中心建的一所亭子,供游人乘涼、遠(yuǎn)眺。

  廁所:為游客方便的。

  2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。

  領(lǐng)讀詞語。

  出示拼音,學(xué)生自讀。

  依次出示圖片,學(xué)生說一說它們可以用來干什么?

  例如:

  餐廳:可以供游客吃飯。

  3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。

  學(xué)生自由表述。

  4.公園里還有哪些景點(diǎn)或者設(shè)施是你知道的呢?學(xué)生自由表述。

  5.出示要求會寫的9個生字,講解并讓學(xué)生組詞。

  三、字詞句運(yùn)用

  1.出示題目要求:補(bǔ)充合適的詞語。

  的天空的陽光

  的田野的微風(fēng)

  的柳條的草坪

  2.預(yù)設(shè):

  蔚藍(lán)的天空暖暖的陽光

  碧綠的田野和煦的微風(fēng)

  細(xì)長的柳條嫩綠的草坪

  3.交流分享:

  說說你在春天里看到了什么,感受到了什么?

  4.根據(jù)不同的提問,讀讀下面的句子。

  出示句子:種子睡在松軟(ruǎn)的泥土里。

  5.你來問,我來答。

  什么睡在松軟的泥土里?

  種子睡在哪里?

  種子睡在什么樣的泥土里?

  四、書寫提示

  1.出示漢字“底、原”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的特點(diǎn)。

  左上包圍的字,書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。

  2.出示漢字“處、遞,引導(dǎo)學(xué)是觀察這兩個漢字的特點(diǎn)。

  左下包圍的字,書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。

  3.書寫這四個漢字,提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。

  五、日積月累

  出示圖片,并出示《賦得古原草送別》這首詩。

  1.學(xué)生自讀,借助拼音讀通詩文。

  2.小組研討,說一說這首詩的意思。

  3.你覺得小草有什么特點(diǎn)?

  “一歲一枯榮!

  “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

  頑強(qiáng)的生命力。

  4.分析背誦:理解詩的大意,看誰先會背這首詩。

  學(xué)生背誦詩歌。

  六、我愛閱讀

  1.圖示筍芽兒的圖片。

  2.多種形式讀通順、讀流利短文。

  學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音。不斷加快速度讀。

  3.討論交流:你認(rèn)識了哪些生字呢?比一比誰認(rèn)識的多。

  小組派代表展示。

  4.讀過文章之后,你有什么想和的內(nèi)容呢?

  5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢?

  6.分角色朗讀短文,看誰讀得最好!

  7.你的成長中遇到過哪些困難呢?你是怎樣克服的?得到過誰的幫助和鼓勵?請說一說自己的體驗(yàn)。

語文教案 篇2

  一、譯文

  天地是萬物的旅舍,時光是百代的過客,,人生漂浮無常,好似夢幻,歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭,在夜間游樂,確實(shí)是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的 景色來召引我們,大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風(fēng)光,F(xiàn)在聚會在桃花芬芳的花園里,暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人,都有謝惠連的才華;大家詠詩歌唱,唯獨(dú)我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完,縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席,坐在花叢中間;酒杯頻傳,醉倒在月光之下。沒有好的詩篇,怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的,按照金谷園的先例,罰酒三杯。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.疏通文意,理解關(guān)鍵字詞;

  2.理解文中“浮生若夢,為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興;

  3.比較閱讀同類“宴序”文章,理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處,領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過文章理解,體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過比較同類文章,領(lǐng)悟李白獨(dú)特的文情詩意。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  朗讀李白《將進(jìn)酒》。置酒會友,乃人生快事,又恰值“懷才不遇”之際,于是乎借酒抒情,揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩,自古是文人一大樂事。 這篇散文,洋溢著詩情畫意,像一首優(yōu)美的詩,長期以來,膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象,繪成圖畫,流傳至今。

  二、破題

  題目點(diǎn)出了時間(春夜)、地點(diǎn)(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)。 看題目就知道文 章的基本內(nèi)容: 李白于某個春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。

  三、文體常識

  序:文體的一種。有書序、贈序、宴集序。

  宴集序,是指古人宴集時,常同賦詩,詩成后公推一人作序,如王羲之的《蘭亭集序》。

  四、朗讀全文整體感知

  五、自讀,不明白之處、重點(diǎn)字詞梳理

  六、比較閱讀。文章最后四句,《古文觀止》的編者說:“末數(shù)語,寫一觴一詠之樂,與世俗浪游者迥別!闭埥Y(jié)合所給課外閱讀材料,談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比,有何不同。

  提示:注意文中粗體字所表達(dá)的情感

  《金谷詩序》:“感性命之不永,懼凋落之無期”,情調(diào)很悲涼;

  《蘭亭集序》前文雖說“仰觀天地之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也”,結(jié)尾卻“臨文嗟悼,不能喻之于懷”,發(fā)出“悲夫”的慨嘆;

  《三月三日蘭亭詩序》“樂與時去,悲亦系之”,與王羲之序如出一轍;

  《游斜川詩序》“悲日月之既往,悼吾年之不留”,調(diào)子是低沉的。

  最近學(xué)過的《滕王 閣序》“嗚呼!勝地不常,盛筵難再;蘭亭已矣,梓澤丘墟”。

  古人作的宴集序多有“興盡悲來”的.情緒轉(zhuǎn)換,開始寫樂,繼而寫悲,成了一個套子。 李白同樣寫游宴,卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套,給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機(jī),洋溢著健康的歡樂,意境高雅,格調(diào)明朗,雖有“浮生若夢”一句,但不會因這一句而生出消極情緒。

  七、簡單探討作者性格與文風(fēng)

  李白性格豪放不羈,他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達(dá)則兼濟(jì)”的思想影響下,李白有強(qiáng)烈的建功立業(yè)的抱負(fù);在道家思想影響下,他蔑視權(quán)貴,追求個性自由、憤世疾俗的叛逆精神,有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中,他希望輔時濟(jì)世,建功立業(yè),然后嘯傲山林,浪跡五湖,全身遠(yuǎn)禍。

  將進(jìn)酒 李白

  君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!

  君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。

  人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。

  天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。

  烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。

  岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。

  與君歌一曲,請君為我傾耳聽。

  鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒。

  古來圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。

  陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。

  主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。

  五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,

  與爾同銷萬古愁。

  游斜川詩序 作者: 陶淵明

  ——辛酉正月五日,天氣澄和,風(fēng)物閑美。與二三鄰曲,同游斜川。臨長流,望曾城,魴鯉躍鱗于將夕,水鷗乘和以翻飛。彼南阜者,名實(shí)舊矣,不復(fù)乃為嗟嘆。若夫曾城,傍無依接,獨(dú)秀中皋,遙想靈山,有愛嘉名。欣對不足,率共賦詩。悲日月之遂往,悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里,以記其時日。

  后人評:文章短小優(yōu)美,點(diǎn)明出游的日期和地點(diǎn),以游覽斜川、觀賞山水為題旨,著意刻畫了近觀遠(yuǎn)眺之佳景,突出贊美了獨(dú)秀于澤畔的障山,抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛戀,并由此引發(fā)出“悲日月之遂往,悼吾年之不留”的慨嘆。

  蘭亭集序 作者:東晉 王羲之

  永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會于會稽山陰之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右。引以為流觴曲水,列坐其次,雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。

  夫人之相與,俯仰一世;蛉≈T懷抱,晤言一室之內(nèi);或因寄所托 ,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜躁不同,當(dāng)其欣于所遇,暫得于己,快然自足,曾不知老之將至。及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣 。向之所欣,俯仰之間已為陳跡,猶不能不以之興懷。況修短隨化,終期于盡。古人云:“死生亦大矣!”豈不痛哉!

  每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭、殤為妄作。后之視今,亦由今之視昔,悲夫!故列敘時人,錄其所述。雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。

  金谷詩序 〔晉〕石崇

  余以元康六年,從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中,去城十里,或高或下,有清泉茂林,眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃,羊二百口, 雞豬鵝鴨之類,莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟,其為娛目歡心之物備矣。

  時征西大將軍祭酒王詡當(dāng)還長安,余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴,屢遷其坐;虻歉吲R下,或列坐水濱。時琴瑟笙筑,合載車中,道路并作。及住,令與鼓吹遞奏。遂各賦詩,以敘中懷;虿荒苷,罰酒三斗。感性命之不永,懼凋落之無期。故具列時人官號、姓名、年紀(jì),又寫詩著后。后之好事者,其覽之哉!

  凡三十人,吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹,字世嗣,年五十,為首。

  《三月三日蘭亭詩序》 孫綽

  古人以水喻性,有旨哉斯談!非以停之則清 ,混之則濁邪?情因所習(xí)而遷移,物觸所遇而興感,故振轡于朝市,則充屈之心生;閑步于林野,則遼落之志興。仰瞻羲唐,邈已遠(yuǎn)矣,近詠 臺閣,顧深增懷。為復(fù)于曖昧之中,思縈拂之道,屢借山水,以化其郁結(jié),永一日之足,當(dāng)百年之溢。 以暮春之始,禊于南澗之濱,高嶺千尋,長湖萬頃,隆屈澄汪之勢,可為壯矣。乃席芳草,鏡清流,覽卉木,觀魚鳥,具物同榮,資生咸暢。于是和以醇醪,齊以達(dá)觀,決然兀矣,焉復(fù)覺鵬逯二物哉!耀靈縱轡,急景西邁,樂與時去,悲亦系之。往復(fù)推移,新 故相換,今 日之跡,明復(fù)陳矣。原詩人之致 興,諒歌詠之有由。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  3.認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  重點(diǎn):a、o、e的音、形教學(xué)。

  難點(diǎn):掌握o的發(fā)音,學(xué)會a、o、e的四聲。

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,有不認(rèn)識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因?yàn)閷W(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會很多的漢字。我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母,齊說“單韻母”。

  二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

  1.教學(xué)單韻母a

 。1)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)這就是我們要學(xué)習(xí)的.第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀,齊讀a。

 。2)認(rèn)識四聲,掌握a的四個聲調(diào)

  “a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記。阂宦暺。(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記。憾晸P(yáng)。(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

  2.教學(xué)單韻母o

 。1)看圖,指明說圖意。

 。üu在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

 。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

 。2)掌握o的四聲

  依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。

  3.教學(xué)單韻母e

 。1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母,指名讀,齊讀。

  (2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

  分小組讀,指名讀,正音,齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。

  2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

  四、總結(jié)

  (略)

語文教案 篇4

  教材分析

  太陽是有香氣的。這種超乎尋常的想象也只有兒童才會有!而孩子之所以能夠感受到這一切,還因?yàn)閶寢尩臒o處不在:從“媽媽曬過的被子”、“媽媽洗干凈的衣服”里,“我”感受到了太陽的香氣;“媽媽告訴我”,太陽的香氣到處藏著;從迎著夕陽回家的媽媽身上,我也感受到了太陽的香氣!

  這篇小散文,作者處處以孩童的眼光觀察世界、感受世界,讀來有一種陽光般的溫暖在心頭。

  教學(xué)要求

  1.寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“禾木旁”(禾)。

  2.正確認(rèn)讀十一個生字。

  3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4.了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極感受生活的情感。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)人

  你一定在陽光下奔跑過、玩耍過,你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺,那么,你聞到過太陽的香氣嗎?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣,這香氣“到處藏著”,“到處都有”,我們和她一起去聞一聞、找一找吧。

  二、自讀課文,初步感受課文內(nèi)容

  自讀課文,邊讀邊思考:太陽的香氣藏在哪里?教師通過巡視及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的困難和障礙,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  三、交流自讀體會

  太陽的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語句,但對其內(nèi)在意義可能體會不深。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問題:課文里的小朋友為什么說“太陽的香氣到處藏著”?“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會有太陽的香氣呢?引發(fā)孩子深入思考:地球上的萬事萬物都離不開太陽。

  四、朗讀體會,加深理解

  第一自然段,“我聞到了太陽的香氣!薄(dú)句成段,給人以驚奇。指導(dǎo)孩子讀出自己閱讀這句話時的`感受。

  第二自然段由眼前的事物寫起,寫“我”眼中的太陽的香氣。晚上,打開“媽媽曬過的被子”,早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起,容易引起孩子的共鳴。這兩句對仗工整,節(jié)奏感強(qiáng),要通過有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。

  第三自然段主題逐漸升華!疤柕南銡獾教幉刂,在前面朗讀的基礎(chǔ)上,這一段的感情要更加飽滿。

  第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟,筆鋒一轉(zhuǎn),由物及人,媽媽“身上也有太陽的香氣呢”——凡是感受過陽光的一切事物,身上都有太陽的香氣。結(jié)尾如奇峰突起,孩子對生活獨(dú)特的感受和體悟也由此達(dá)到極致。

  文章以驚奇寫起,段與段之間相互關(guān)聯(lián),又不斷深化,感悟也不斷加深。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,讀出感情,讀出對文章的感受。

  五、聯(lián)系生活,拓展想象

  引導(dǎo)同學(xué)們說一說:你感受過太陽的香氣嗎?你認(rèn)為太陽的香氣還會藏在哪里?將孩子的目光擴(kuò)展開去,像文章中的“我”一樣用心去感受生活。

  六、識記、書寫生字

  1.用自己喜歡的方式識記生字詞語。

  2.生字書寫!霸纭焙.“是”都是“日字頭”的字。

  3.生字復(fù)習(xí)。形近字記憶,如:早——草;用——擁;子——仔;氣——汽;馬——媽;青——睛;凈——靜;聞——問;眼——很;海——梅;別——到;朗——浪。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用喜歡的方式自主認(rèn)字15個,學(xué)會寫8個字。

  2、通過朗讀課文、表演課文使學(xué)生感受友情的可貴,培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì),珍惜朋友的情誼。

  3、通過質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀的能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、聽錄音:你聽到了什么有趣的聲音?聽出他們是誰了嗎?跟著學(xué)一學(xué)(小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等)

  2、課件(傍晚,周圍靜悄悄的,忽然傳來一陣蛙鳴):同學(xué)們,這是什么地方,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生質(zhì)疑(篩選、板書)

  導(dǎo)言:好吧,就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。

  二、讀文識字、初淺感知

  1、初讀課文、自主識字

 。ㄌ岢鲎詫W(xué)要求)我們自讀課文時,都要做什么呢?

  學(xué)生總結(jié):一遍讀:大聲讀課文,畫出不認(rèn)識的生字,用喜歡的方法學(xué)會生字。

  二遍讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三遍讀:劃分自然段。

  四邊讀:思考同學(xué)們的`問題。

  學(xué)生按要求自學(xué)課文。

  2、小組合作、檢查自學(xué)合作學(xué)習(xí),小組成員按自學(xué)要求互相檢查自學(xué)成果。

  3、集體匯報交流

 。1)匯報學(xué)習(xí)成果,同學(xué)之間互相評價讀課文。

 。2)課件出示生字,檢查字音

 。3)指導(dǎo)解答質(zhì)疑,初步感知課文內(nèi)容。

  三、合作表演、深入感悟

  導(dǎo)言:我們都知道,池塘邊的叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個小故事。

  1、同桌合作、排練故事

  2、欣賞表演

  引導(dǎo):欣賞表演,認(rèn)真觀看,他們表演的怎么樣,哪演的好,哪演的需要改進(jìn),讓我們都來當(dāng)小導(dǎo)演。

 。ū硌葜,學(xué)生互相評價,教師注意指導(dǎo)“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下、兩下”的理解,并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)表演,表演出青蛙、小魚的動作和神態(tài)。)

  3、創(chuàng)編表演

  自主建構(gòu)聽!靜靜的用心聽,小青蛙在給小魚講什么故事呢?聽完了故事,小魚和青蛙又會說什么呢?

  4、拓展延伸

  引導(dǎo)思考:你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情?

  四、自主分析、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字

  課件出示生字,指名認(rèn)讀

  2、獨(dú)立分析字形

  學(xué)生獨(dú)立分析字形,通過當(dāng)“小老師”匯報。

  3、指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo):過、連、邊

  (1)寫“走之兒”

  實(shí)物投影:教師書寫“走之兒”學(xué)生邊觀察,邊書空。

  引導(dǎo)思考:老師是怎樣寫的?怎樣寫更好看?

  學(xué)生先描紅再書寫。

 。2)寫字

  觀察字,說一說:這三個字怎樣寫好看。

  學(xué)生自己寫一個,比一比,邊寫邊比,再說一說。

 。3)展覽

  評出同學(xué)中自己最喜歡的字,說說為什么喜歡。

  五、總結(jié)

  發(fā)現(xiàn)了寫字不太漂亮的同學(xué),你準(zhǔn)備怎么辦?

語文教案 篇6

  教學(xué)要求

  1、 體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

  2、 學(xué)會本課的6個生字,會默寫《贈汪倫》;理解古詩句,了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時的所見、所感。

  3、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,理解詩句,體會詩句的含義;想像詩句所描繪的畫面;朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)

  1、理解詩句的意思。 2、背誦三首古詩,默寫《贈汪倫》。

  難點(diǎn)

  1、體會作者表達(dá)的感情。 2、想像詩句描繪的畫面。

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  一、學(xué)習(xí)《贈汪倫》

  1、 解題:題目中的“贈”是什么意思?贈了什么給汪倫?

  2、 自己讀讀這首詩,再看看后面的注釋。

  3、 在小組內(nèi)共同討論詩句的意思。

  4、 在全班發(fā)言,(老師貼出詩句,請同學(xué)講解)

  5、 練習(xí)背誦這首詩。

  二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

  1、 導(dǎo)入新課

  2、 解題:題目中的“之”是去,往的意思;“廣陵”是今江蘇揚(yáng)州,在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。

  3、 學(xué)習(xí)生字。

  4、 自己讀讀這首詩,再看注釋或查字典,理解詩句的意思。

  5、 小組內(nèi)討論詩句的意思。

  6、 同學(xué)發(fā)言(老師貼出詩句,同學(xué)講解)

  7、 背誦這首詩。

  三、作業(yè)練習(xí):

  1、 背誦兩詩古詩。

  2、 寫出下面字詞在詩句中的意思。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

  1、 解題:這是唐代著名詩人賀知章的作品,賀知章辭官回家后,感概很深,于是出于偶然寫了這首詩,寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。

  2、 學(xué)習(xí)生字。

  3、 自己讀讀這首詩,再看注釋或查字典。

  4、 在小組討論詩句的意思。

  5、 在全班發(fā)言。

  6、 朗讀、背誦這首詩。

  7、 試著把這首詩編個故事,參考下面的圖,練習(xí)表演。

  二、背誦本課的三首詩(個人背、小組背、全班背)

  三、練習(xí)默寫《贈汪倫》,互相批改

  四、作業(yè)

  1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》

  2、 從詩中摘錄兩組反義詞。

  3、 寫出后兩句詩的意思。

  26 桂花雨

  教學(xué)要求

  1、 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、 自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會表達(dá)作者感情的句子的含義。

  3、 想像課文描寫的情景,體會作者表達(dá)的感情;有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的感情。

  2、 想像課文描寫怕情景。

  教學(xué)課時: 一課時

  教具準(zhǔn)備 :有關(guān)桂花的掛圖

  一、引出新課堂 板書課題

  二、初讀課文 思考:

  1、 課題“桂花雨”是什么意思?這里用了什么修辭手法?

  2、 課文主要寫了一件什么事?

  3、 畫出不理解的詞語和不懂的問題。

  三、理解詞語

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、 自由讀課文,標(biāo)出課文共有幾個自然段,主要寫了一件什么事,哪幾段是寫這件事的?

 。1)小組內(nèi)討論。

 。2)全班發(fā)言。

  2、 學(xué)習(xí)第1、2自然段:讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解?

  3、 學(xué)習(xí)第3—6自然段。

  這部分主要寫了什么?找出相關(guān)的詞句讀一讀,體會作者表達(dá)的思想感情。

  4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。

  你如何理解母親說的話?杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?

  5、 請大家?guī)е星槔首x課文。

  五、作業(yè)

  27 她是我的朋友

  教學(xué)要求

  1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會死去的情況下仍堅(jiān)持獻(xiàn)血的無私奉獻(xiàn)的精神。

  2、 學(xué)習(xí)本課的10個生字,理解詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文講了一件什么事;理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。

  3、 體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句,了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情;練習(xí)運(yùn)用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思;有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)

  1、 理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。

  2、 抓住描寫小男孩獻(xiàn)花血時神情、動作的句子,體會他內(nèi)心活動的變化。

  難點(diǎn):

  1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細(xì)微的差別。

  2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。

  教學(xué)課時 兩課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  “朋友”是大家多么熟悉的稱呼,多么親切的稱呼?墒牵阒朗裁词桥笥褑?(同學(xué)們自由發(fā)言,各抒已見)

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文,讀了以后,我們會對“朋友”有更深的認(rèn)識,這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題)

  二、初讀課文,了解大意

  思考:1、題目中的“她”是誰?“我”又是誰?

  2、課文寫了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文

  1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。

  2、標(biāo)出全文共幾個自然段,想想每段寫了什么。

  3、畫出不懂的問題。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、學(xué)習(xí)生字(出示卡片) 2、理解詞語。 3、檢查朗讀課文。

  五、學(xué)習(xí)課文

  1、請同學(xué)讀第1—4自然段。

  思考:(1)課文講的事的`起因是什么?

  (2)從哪看出當(dāng)時情很嚴(yán)峻?在書上畫出。

  2、共同討論。

  六、作業(yè)

  1、看拼音寫漢字。 2、在括號填上合適的詞語。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)課文

  1、細(xì)讀第5—11自然段,找出描寫小男孩動作表情的語句,體會他的心理活動情況。(全班討論,自由發(fā)言)

  3、 請同學(xué)讀第12—14自然段。

  重點(diǎn)體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友”

  阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘,這樣他就會死去,但即使是這樣,他仍愿意獻(xiàn)血,原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松,但從這樸實(shí)的話里,可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量,它比自己的生命更為重要,從中看出阮恒的無私奉獻(xiàn)的精神。

  二、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲?

  三、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、選詞填空(搶救、挽救)

 。1)優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛心( )了一個又一個

  失足青少年。

  (2)如果不立刻( ),受重傷的小姑娘就會死去。

  3、修改病句

  男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭,想用盡力氣竭力制止哭泣。

  28 爭吵

  教學(xué)要求

  1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

  2、自學(xué)本課的生字,理解詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說的話;有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 理解課文內(nèi)容,知道課文寫了什么事。

  2、 理解父親說的話的含義。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  二、布置自學(xué)

  1、讀讀文中帶拼音的字,想想它的意思。

  2、讀讀課文,想想課文講了一件什么事。

  3、畫出自己不理解詞語,不明白的地方。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、請同學(xué)讀課文,要讀準(zhǔn)字音。 2、理解詞語的意思。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、理清課文層次。(全班討論)

 。1)默讀課文,標(biāo)出全文共幾個自然段。

  (2)課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因?

 。3)哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)?

 。4)哪幾個自然段寫放學(xué)后,克萊諦主動找“我”,我倆和好了?

  2、學(xué)習(xí)第一部分(第1—4自然段)

 。1)請同學(xué)讀這部分課文。

 。2)先同桌討論,后全班討論:“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么?發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的?你體會到了什么?

  3、學(xué)習(xí)第二部分(第5—8自然段)

  (1)請同學(xué)讀這部分課文。

 。2)自己默讀,在書上批畫描寫“我”心理活動的語句,體會“我”的心情。

  (3)讀讀自己畫的句子,說說自己的理解。

 。4)老師引導(dǎo),弄清下面兩個問題。

  A、“克萊諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!边@是為什么?

  B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”,而“我”也回答:“我也等著你!”兩人想的一樣嗎?從中你體會到什么?

  4、學(xué)習(xí)第三部分。(第9—13自然段)

  (1)讀這部分課文,找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句,你體會到什么?

 。2)全班分兩組,一組說“我”的表現(xiàn),一組說克萊諦的表現(xiàn)。

  5、讀最后一段,理解父親的話。(全班討論后老師總結(jié))

  五、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、選擇正確的讀音。 3、造句

  積累,運(yùn)用七

  教學(xué)要求

  1、教學(xué)學(xué)生懂得無論他人對自己的付出多么微小,我們都應(yīng)該對他人的付出表示感謝;通過實(shí)踐活動,認(rèn)識規(guī)范用字的重要,培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)成語,會讀、會背、了解它的意思;閱讀短文,理解短文的內(nèi)容;練習(xí)以《第一次×××》為題寫作文,要把事情寫清楚,寫出自己的感受。

  3、能力;進(jìn)行用字情況的調(diào)查,培養(yǎng)從事實(shí)踐活動的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 閱讀短文,理解短文的內(nèi)容,理解的中心思想。

  2、 練習(xí)寫《第一次×××》的作文,要會選材,寫出合要求的作文。

  3、 組織好實(shí)踐活動,寫出調(diào)查報告。

  教學(xué)課時:三課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 會讀、會背12個成語,了解它們的意思。

  2、 閱讀短文,理解短文的內(nèi)容,體會短文最后一個自然段的意思。

  教具準(zhǔn)備:成語卡片

  教學(xué)過程

  1、 學(xué)習(xí)成語xx

  2、 說說成語的意思。

  3、 按“一、二、三……的順序背誦,看誰先會背。

  二、閱讀短文

  1、 自由讀短文,自學(xué)生字詞,標(biāo)出自然段。

  2、 檢查自學(xué)情況。

  (1)生字詞掌握情況。

 。2)朗讀情況。

  3、 共同討論文后的兩個題目。

  4、 感恩節(jié)簡介。

  5、 共同討論,自由發(fā)言(到了感恩節(jié),你準(zhǔn)備給誰什么感恩禮物?

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 明確習(xí)作要求,指導(dǎo)選材,指導(dǎo)習(xí)作。

  2、 要把事情寫清楚,寫出自己第一次×××的真實(shí)感受。

  教學(xué)過程

  一、習(xí)作指導(dǎo)

  1、審題意,明確寫作內(nèi)容和范圍。

  請同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同。《一次×××》限于寫《一次》,不能寫兩次、三次,但可以是任何一次;而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內(nèi)。

  2、選好材料。

  選材的思想要寬,選哪個方面的材料都可以:

  第一次學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能,內(nèi)容有:剪紙、編中國結(jié)、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學(xué)騎自行車、滑冰……

  第一次從事某項(xiàng)勞動,內(nèi)容有:種樹、洗衣服、擦玻璃……

  1、 為了做到寫清楚,應(yīng)事先列個作文提綱,確定寫作順序。

  2、 在敘事過程中要寫出第一次×××?xí)r的心情、感受,要真實(shí)。

語文教案 篇7

  教材分析:

  《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象,充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受瑞雪的大而美麗,體會作者的喜悅心情,感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

  3.滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的'景象。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  學(xué)習(xí)要點(diǎn):

  整體感知課文;學(xué)習(xí)生字詞;能比較流暢的通讀課文。

  五、教學(xué)過程:

  一、引入課文。

  1、大家喜歡下雪嗎?

  2、講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,下過一場大雪。當(dāng)時,正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時候,這時候下一場雪是多么的及時!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。

  (一)、學(xué)習(xí)字詞

  1、師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。

  2、認(rèn)讀生字,相機(jī)釋義。

  瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

  3、給生字?jǐn)U詞。

  4、比較形近字。

  瑞端;眺挑逃桃;擲鄭

  5、默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑。

  (二)、整體感知課文

  1、生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容。

  2、生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?

  3、指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個部分。

  4、師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時;三、下雪后;四、點(diǎn)題,贊揚(yáng)雪景。

  三、再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢。

  1、點(diǎn)名讀,師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確,是否流暢等。

  2、全班齊讀。

  第二課時

  學(xué)習(xí)要點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀技巧。

  一、舊知導(dǎo)入。

  課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個部分?

  二、學(xué)習(xí)課文,理解課文。

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1、指名讀課文,思考:下雪前,天氣有什么變化?

  2、齊讀課文,說說這一段主要寫了什么?能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容?(板書:驟然變冷)

 。ǘ、學(xué)習(xí)課文第二部分。

  1、齊讀課文,思考:這是一場怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?

  2、默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說說它們模擬了怎樣的聲音。

  3、自瀆課文,想想這一段怎樣才能讀得更好。

  4、總結(jié):“開始的時候,還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快!按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重!耙估铩薄x得輕,脆。

  5、師范讀。生揣摩,再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。(板書:雪大夜靜)

 。ㄈW(xué)習(xí)課文第三部分。

  1、師范讀課文,生思考105頁填空題:雪后的景色,先寫(),再寫人;先寫色彩,再寫();先寫靜,再寫( );先寫(),再寫近處。

  2、課文,找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子,讀給老師和同學(xué)聽。

  3、讀下面2組句子,說說哪句更好一些,為什么?

  那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

  那些落光了葉子的樹木上,掛滿了銀條兒。

  那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

  那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了雪球兒。

  4、指導(dǎo)朗讀。試一試,怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

  “毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

  5、總結(jié):通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

  6、根據(jù)老師的指導(dǎo),有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標(biāo)題合適。(板書:景美人歡)

  (四)、學(xué)習(xí)課文第四部分。

  1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

  2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

  三、總結(jié)全文。

  1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲?

  2、你還有什么疑問?

  3、齊讀課文。

  四、布置作業(yè):根據(jù)自己的理解,畫一幅《瑞雪豐年圖》

  板書設(shè)計(jì):

  大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

  瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望

  應(yīng)時豐年

  七、教學(xué)后記:

語文教案 篇8

  一、優(yōu)秀教案

  袁之鑒 趙慧艷 張翼高 于振華

  二、優(yōu)點(diǎn):

 。1)有全冊及單元要點(diǎn)分析、有全冊教材分析、單元要點(diǎn)分析等。

 。2)環(huán)節(jié)齊全,課時量充足;

 。3)備課認(rèn)真。手寫教案,書寫認(rèn)真、規(guī)范(尤其表揚(yáng)一年組和四年組)

 。4)都能做到先周備課。

  三、存在的問題

  1、板書設(shè)計(jì)不規(guī)范(在前面圈起來了,沒有單獨(dú)列出來)太簡單或個別課時缺少;

  2、個別教學(xué)重難點(diǎn)不太齊全,二次備課不夠深入。

  3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學(xué)目標(biāo);

  4、有個別的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有寫教具準(zhǔn)備,有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行修改。

  5、課標(biāo)思想不夠深刻,沒有很好的把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。

  6、個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性,不能引發(fā)學(xué)生思考,應(yīng)該引起全體老師的重視,再有部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單,沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

  四、建議:

  1、深化二次備課;

  2、完善板書設(shè)計(jì);

  3、補(bǔ)充全冊教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)。

  4、教案設(shè)計(jì)時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解,對整個學(xué)期的教學(xué)時非常重要的。另外,寫教案時要將一份完整教案的'必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi),呈現(xiàn)在教案上,才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。

  5、加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀課標(biāo),努力把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

  6、年輕教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路,然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計(jì)的。

  教案是備課的文本載體或式樣,編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程,它凝聚著教師對教學(xué)的理解和感悟,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力,教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念,呈現(xiàn)出教師對教學(xué)理想的追求,閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神,要常寫常新,寫出創(chuàng)意,寫出風(fēng)采。

  教師的教學(xué)個性和風(fēng)格,應(yīng)該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力,希望老師們認(rèn)真撰寫教案,使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性,從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

  培育小學(xué)教導(dǎo)處

  20xx年8月24日

語文教案 篇9

  第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

  4、《微笑著承受一切》

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課12/11個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。

  3、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

  教具準(zhǔn)備:

  投影、生字卡片

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、師板書課題,生讀題。

  2、問:讀了課題后,你想知道什么?

  3、師選擇板書。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由輕讀課文,要求:

 。1)一邊讀,一邊畫出生字詞。

 。2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、同桌通過猜字,記憶生字。

  3、檢查

 。1)出示卡片,“開火車”讀、齊讀。

 。2)指名分自然段讀課文。

  了解生字的掌握情況。

  (3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。

  a、重點(diǎn)理解:

  失聲痛哭:控制不住而大哭起來。

  劇痛:劇烈的疼痛。

  氣喘吁吁:上氣不接下氣。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

  b、學(xué)生提,并當(dāng)場解答。

  4、生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。

  5、誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

  6、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句,再讀一讀。

  三、小結(jié)

  桑蘭面對如此沉重的打擊,“天大的不幸”,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示字,并齊讀。

  2、指導(dǎo),注意:

  選:注意筆順。 摔:注意右上的左右兩邊。

  套:注意中間有三橫。 療:最后一筆為“豎鉤”。

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語。

  2、過渡:17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的精神呢?

  二、精讀課文2—3自然段

  投影出示:

  桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。

  1、齊讀。

  2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫出有關(guān)句子。

  3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞,有感情地讀。

  4、“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”,這句話什么意思?這對于桑蘭來說意味著什么?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  三、精讀4—7自然段

  1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?

  自由輕聲讀第4—7自然段,找出文中的`一句話來回答。

  指名讀最后一段。

  2、再讀4—7自然段,畫出具體描寫“桑蘭這個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩!钡木渥。

  3、討論交流。

 。1)出示:隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭,而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?

  指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語氣朗讀,品味。

  (2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

  “康復(fù)”是什么意思?用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時候,桑蘭總是怎樣做?

  指導(dǎo)朗讀。

  (3)日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

  你覺得怎樣讀才感人呢?

  四、小結(jié)并布置作業(yè)

  1、通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐,她為所有的癱瘓者做出了榜樣,也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

  2、課后,請同學(xué)們有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  默讀全文,完成填空。

  桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折,然而她用( ) 的毅力, ( ) 的精神,( ) 承受( ) ,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

  二、仿照第4自然段,想象作文。

  1、出示第4自然段,分析

 。1)默讀,看看每一句話分別講了什么?

 。2)討論交流。

  2、出示第5自然段,想象仿寫。

 。1)指導(dǎo)朗讀。]

  (2)請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個,發(fā)揮想象,仿照第4自然段的寫法寫一段話。

  3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。

  4、生交流、反饋。

  三、作業(yè)

  1、造句。

 。1)康復(fù)——

 。2)意外——

  2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  (1)桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生, 輕輕哼著樂曲。

 。2) 前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭, 桑蘭沒掉一滴眼淚。

 。3) 桑蘭是個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘, 她能微笑著承受一切。

  板書:

  微笑著承受一切

  美好人生

  ↓

  天大不幸 堅(jiān)強(qiáng)

  ↓

  微笑著承受

  5、《雪兒》

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