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花的勇氣教案

時(shí)間:2022-01-08 07:22:43 教案 我要投稿

花的勇氣教案4篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的花的勇氣教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

花的勇氣教案4篇

花的勇氣教案 篇1

  ●導(dǎo)課激興趣

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  ●初讀知大意

 �、傩〗M合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

  ②自學(xué)反饋;

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

 �、壅w感知課文大意。

  說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  ●細(xì)讀理脈絡(luò)

 �、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

 �、谡�(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  ●品讀感悟美

 �、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍,圖畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

 �、谖膶W(xué)鑒賞會(huì)。

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  ●美讀入情境

 �、傺髡吒星榈淖兓肭槿刖车乩首x全文。

 �、谂e辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  ●回讀抒胸臆

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò);我們無(wú)法左右生命的'長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

  ●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的勇氣教案 篇2

  四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂(lǚ)說(shuō):“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!”

  小呂聽(tīng)了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上,讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷(shu�。┧⒌孛俺鰜�(lái)……

  “什么時(shí)候才能冒出來(lái)?”我問(wèn)�!耙苍S過(guò)幾天,也許就在明天�!毙涡Φ溃八脑碌木S也納可說(shuō)不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒�!�

  當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。

  我很快要離開(kāi)維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō):“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀�!毙务{著車沒(méi)說(shuō)話,大概也有些為我失望吧。

  外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開(kāi)出去十幾分鐘,小呂忽然對(duì)我說(shuō):“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動(dòng)。小呂停了車,伸手拉開(kāi)我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說(shuō):“去看吧——你的花!”

  迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  花的勇氣——教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的`感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀課文,歸納大意。

  1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái),有不明白的地方,作上記號(hào)。

  2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào),指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

  4、師總結(jié)

  二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2、學(xué)生匯報(bào)

  剛見(jiàn)草地,感到___________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  扒開(kāi)草叢,見(jiàn)到_____________,感到___________因?yàn)開(kāi)_________;

  離開(kāi)維也納前,感到___________,因?yàn)開(kāi)______________________;

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)_________________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開(kāi)_________________。

  三、研讀 ,品味語(yǔ)言

  1、學(xué)生自主研讀

  再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

  2、學(xué)生交流自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)

  “沒(méi)有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

  為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!”

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

  2、結(jié)合自己的實(shí)際,談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。

花的勇氣教案 篇3

  1.本文是略讀課文,應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟�?梢酝ㄟ^(guò)課文前面的提示語(yǔ),讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書(shū),有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

  2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情:在初讀課文的基礎(chǔ)上,按照閱讀提示的要求,說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;然后畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是,課文在第二自然段寫(xiě)“我”扒開(kāi)草后看見(jiàn)青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí),并沒(méi)有明確表達(dá)自己的吃驚,教學(xué)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫(xiě),用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。

  3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文:把自己喜歡的部分多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受;找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)反復(fù)品味,感受作者用詞的精妙;提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。

  這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),耐人尋味,如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的`色彩�!薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌α�,明亮奪目,神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙,以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言之目的。

  4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線,特別要注重朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言之后,要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文,循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼,使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。

  5.這是本組教材的最后一篇課文,教學(xué)本課后,可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文,談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí),使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體,深化學(xué)生的感受,升華思想。

  6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

花的勇氣教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣,體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 談話激趣,引入課題

  1、(板書(shū):花)一看到花,你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))

  2、過(guò)渡:花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

  3、補(bǔ)完課題:花的勇氣。(齊讀)

  二、初讀課文,了解大意

  1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2.投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)___________________;

  扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  離開(kāi)維也納前,感到______________________,因?yàn)開(kāi)____________________;

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開(kāi)______________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開(kāi)_____________________。

  四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

  1、自主研讀。

  過(guò)渡:小小的花真有那么大的魔力嗎?請(qǐng)大家將目光鎖定課文的.2、7自然段,邊讀邊想,作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面?哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象?

  2、反饋交流:

  語(yǔ)段一:

  (1)說(shuō):你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面?你看(感受)到了什么?

  (2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣,讀出來(lái)。

  過(guò)渡:作者還看到哪個(gè)畫(huà)面?

  語(yǔ)段二:

  (課件出示):

  (1)說(shuō):剛才那幅畫(huà)花還是藏著,那這幅畫(huà)花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬(wàn)朵)

  (2)讀:

  A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬(wàn)朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵,你來(lái)冒

  B、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。

  (3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái),此時(shí)的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。

  3、過(guò)渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

  五、移情說(shuō)話、升華情感

  1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話:小花們,你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎?

  2、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了

  六、拓展延伸

  1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

  2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

  3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?

  師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開(kāi)淚水,咬緊牙關(guān),力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無(wú)反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識(shí),在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無(wú)畏的氣概,笑對(duì)人生�?傊�,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

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花的勇氣教案 篇1

  ●導(dǎo)課激興趣

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  ●初讀知大意

 �、傩〗M合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

  ②自學(xué)反饋;

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

 �、壅w感知課文大意。

  說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  ●細(xì)讀理脈絡(luò)

 �、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

 �、谡�(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  ●品讀感悟美

 �、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍,圖畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

 �、谖膶W(xué)鑒賞會(huì)。

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  ●美讀入情境

 �、傺髡吒星榈淖兓肭槿刖车乩首x全文。

 �、谂e辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  ●回讀抒胸臆

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò);我們無(wú)法左右生命的'長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

  ●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的勇氣教案 篇2

  四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂(lǚ)說(shuō):“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!”

  小呂聽(tīng)了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上,讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷(shu�。┧⒌孛俺鰜�(lái)……

  “什么時(shí)候才能冒出來(lái)?”我問(wèn)�!耙苍S過(guò)幾天,也許就在明天�!毙涡Φ溃八脑碌木S也納可說(shuō)不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒�!�

  當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。

  我很快要離開(kāi)維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō):“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀�!毙务{著車沒(méi)說(shuō)話,大概也有些為我失望吧。

  外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開(kāi)出去十幾分鐘,小呂忽然對(duì)我說(shuō):“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動(dòng)。小呂停了車,伸手拉開(kāi)我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說(shuō):“去看吧——你的花!”

  迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  花的勇氣——教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的`感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀課文,歸納大意。

  1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái),有不明白的地方,作上記號(hào)。

  2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào),指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

  4、師總結(jié)

  二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2、學(xué)生匯報(bào)

  剛見(jiàn)草地,感到___________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  扒開(kāi)草叢,見(jiàn)到_____________,感到___________因?yàn)開(kāi)_________;

  離開(kāi)維也納前,感到___________,因?yàn)開(kāi)______________________;

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)_________________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開(kāi)_________________。

  三、研讀 ,品味語(yǔ)言

  1、學(xué)生自主研讀

  再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

  2、學(xué)生交流自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)

  “沒(méi)有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

  為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!”

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

  2、結(jié)合自己的實(shí)際,談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。

花的勇氣教案 篇3

  1.本文是略讀課文,應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟�?梢酝ㄟ^(guò)課文前面的提示語(yǔ),讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書(shū),有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

  2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情:在初讀課文的基礎(chǔ)上,按照閱讀提示的要求,說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;然后畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是,課文在第二自然段寫(xiě)“我”扒開(kāi)草后看見(jiàn)青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí),并沒(méi)有明確表達(dá)自己的吃驚,教學(xué)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫(xiě),用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。

  3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文:把自己喜歡的部分多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受;找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)反復(fù)品味,感受作者用詞的精妙;提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。

  這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),耐人尋味,如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的`色彩�!薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌α�,明亮奪目,神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙,以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言之目的。

  4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線,特別要注重朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言之后,要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文,循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼,使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。

  5.這是本組教材的最后一篇課文,教學(xué)本課后,可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文,談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí),使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體,深化學(xué)生的感受,升華思想。

  6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

花的勇氣教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣,體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 談話激趣,引入課題

  1、(板書(shū):花)一看到花,你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))

  2、過(guò)渡:花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

  3、補(bǔ)完課題:花的勇氣。(齊讀)

  二、初讀課文,了解大意

  1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2.投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)___________________;

  扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  離開(kāi)維也納前,感到______________________,因?yàn)開(kāi)____________________;

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開(kāi)______________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開(kāi)_____________________。

  四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

  1、自主研讀。

  過(guò)渡:小小的花真有那么大的魔力嗎?請(qǐng)大家將目光鎖定課文的.2、7自然段,邊讀邊想,作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面?哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象?

  2、反饋交流:

  語(yǔ)段一:

  (1)說(shuō):你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面?你看(感受)到了什么?

  (2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣,讀出來(lái)。

  過(guò)渡:作者還看到哪個(gè)畫(huà)面?

  語(yǔ)段二:

  (課件出示):

  (1)說(shuō):剛才那幅畫(huà)花還是藏著,那這幅畫(huà)花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬(wàn)朵)

  (2)讀:

  A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬(wàn)朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵,你來(lái)冒

  B、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。

  (3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái),此時(shí)的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。

  3、過(guò)渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

  五、移情說(shuō)話、升華情感

  1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話:小花們,你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎?

  2、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了

  六、拓展延伸

  1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

  2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

  3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?

  師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開(kāi)淚水,咬緊牙關(guān),力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無(wú)反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識(shí),在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無(wú)畏的氣概,笑對(duì)人生�?傊�,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。