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小學三年級作文教案及

時間:2022-07-18 08:04:11 教案 我要投稿
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人教版小學三年級作文教案及范文

  在學習、工作乃至生活中,許多人都寫過作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編整理的人教版小學三年級作文教案及范文,歡迎大家分享。

人教版小學三年級作文教案及范文

人教版小學三年級作文教案及范文1

  【教學目標】

  1、引導學生觀察圖畫,預測故事,想象接下來會發(fā)生什么。

  2、鍛煉學生語言能力,培養(yǎng)學生的想象力,能夠把故事續(xù)編完整,并且能盡量做到續(xù)編的故事生動有趣。

  【教學重點】

  培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維,學會預測并續(xù)編故事。

  【教學難點】

  引導學生進行合理的想象,盡量把故事變得生動有趣。

  【教學課時】1課時

  【教學過程】

  一、談話激趣,導入主題。

  1、說說自己是怎樣過生日的,用簡短的幾句話說一說。

  2、學生交流,教師小結,情景預設:

 。ㄕn件出示2)

 。1)傍晚飯店里,人都到齊了,生日宴會開始了。大家為我點上蠟燭,我數了數,一共10根。七彩的燭光閃爍著,就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂歌。我對著燭光,雙手合十,許下了一個美好的愿望。

 。ㄕn件出示3)

  (2)我真高興。∫驗槔蠋熞矠槲覝蕚淞艘粋大大的蛋糕。中午十一點鐘到了,今天是輔導班春節(jié)前的最后一節(jié)課,老師也想借我的生日和同學們一起樂呵樂呵?墒嵌鄶导议L都忙忙碌碌地把孩子接走了,只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進行,點蠟燭,許愿,祝福,唱生日歌,吃蛋糕,歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱鬧,我的心里一陣陣的感動。

 。ㄕn件出示4)

 。3)媽媽把生日蛋糕盒放在桌上,揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的,蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個心形的巧克力,上面寫著“祝你生日快樂”,蛋糕四周都有巧克力,漂亮極了。

  3、教師小結:同學們的生活真幸福啊,連老師都非常羨慕你們。今天我們的習作課就是續(xù)寫故事——過生日。

  二、觀察圖片,了解要求。

  1、觀察圖片。

 。1)學生仔細觀察課本上的圖片,試著按順序說說自己看到的和想到的。

 。2)小組交流,互相提示,完善內容。

  (3)小組派代表做匯報發(fā)言,教師評議,并小結。

 。ㄕn件出示5)

  課外活動時間,三年級一班的同學們聚在一起談論自己過生日的情景。

  李曉紅說:“我上個星期過九歲生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”李曉瑞說:“我也剛剛過了九歲生日,生日那天是我們全家人一起過的!薄毿牡男旒蚜职l(fā)現李曉明自己坐在座位上發(fā)呆,他趕緊對同學們說:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”

  2、這個故事沒有結束,你們想知道后來怎么樣了嗎?請同學們把這個故事編完整。在你們編故事的時候,要大膽想象,盡量要生動有趣。在編的過程中,也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發(fā)生什么事呢?請同學們合理想象,把后面的內容補充完整。

  三、想象交流,補充內容。

  1、小組同學互相交流,試著把后面的內容補充完整,小組長整理小組同學的發(fā)言。

  2、小組派代表最匯報發(fā)言,提醒其他學生:在別人發(fā)言的時候,同學們要注意聽,聽聽他的故事里哪句話最生動有趣,哪個詞用得好,哪句話還需要修改,等他講完了,咱們來進行評價,看看誰聽得最認真。

  3、師生合作,進行評議。(在學生講的時候,教師也要注意聽,講完之后要馬上進行評價,注意引導學生說出要想讓故事生動有趣,就一定要有語言、要有神態(tài)和動作描寫。同時教師也要把學生沒找到的好的句子和要修改的句子點明出來。)

  4、教師小結,提出要求。

 。1)教師小結:從同學們的發(fā)言中,老師了解到了同學們對有困難同學的幫助,感受到了同學們的愛心。同時也可以看到同學們都具有豐富的想象力,能根據圖上內容展開合理的想象,把后面的故事補充完整。

 。2)在同學們續(xù)編故事的同時,老師也編了一個故事,你們想不想聽?

  (課件出示6)

  李曉明的生日終于到了,我們把燈關了,點燃蛋糕上的蠟燭,燭光照映著每張歡快的笑臉,氣氛十分溫馨。我們一邊拍手,一邊唱起了生日歌。唱完歌,李曉明閉上眼睛,雙手合十,默默地許了一個愿望。開始分蛋糕了,李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊,分給同學們。

  這時,我站起來對大家說:“今天是李曉明的生日,我送上一段我自編自演的舞蹈,祝他生日快樂!學習進步!”隨著勁爆、激情的搖滾樂,我不停地舞動手臂、身體,這下更熱鬧了!大家都為我鼓掌喝彩,把李曉明的生日推向了高潮……

  我們說著、笑著、吃著,一個個都樂呵呵的,李曉明的生日過得真是太開心了!

 。3)學生評議,教師小結。指出續(xù)寫故事的時候,應注意幾點:

 。ㄕn件出示7)

  第一,認真觀察,把握中心。

 。ò鍟赫J真觀察,把握中心)

  俗話說得好:磨刀不誤砍柴功。在話題作文時,很多同學喜歡一拿到題目就匆匆動筆,結果下筆洋洋灑灑上千字,最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前,我們要認真閱讀,把握文字或圖片材料的'中心思想,基本情節(jié),主要人物和特點以及人物關系。只有把握了開頭的精神,續(xù)寫內容與開頭的內容相吻合,續(xù)寫才會合情合理。

 。ㄕn件出示8)

  第二,聯(lián)系生活,展開聯(lián)想。

 。ò鍟郝(lián)系生活,展開聯(lián)想)

  生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水,如果離開生活,續(xù)寫就是一潭死水,甚至要鬧笑話。所以在寫作時,我們千方百計地聯(lián)系我們的生活,要符合生活實際。在現實生活的基礎上進行有益的嘗試和改革,通過合理的想象,對生活進行典型化和優(yōu)選化。

 。ㄕn件出示9)

  第三,構思情節(jié),大膽創(chuàng)新。

 。ò鍟簶嬎记楣(jié),大膽創(chuàng)新)

  在充分醞釀的基礎上,我們要快速勾勒文章輪廓,合理安排故事情節(jié),編織優(yōu)美故事。在現實的基礎上,展開合理的想象把故事的經過、結果寫清楚。注意當時人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得一波三折,這樣才能引人入勝。

  四、合作交流,修改內容。

  1、現在,請同學們根據以上要求,把你的故事再次修改,我們以小組為單位,每個同學把自己的故事在小組里講一講,大家一起給他修改,并選出的一個故事作為你們小組的代表作,開始吧。

  2、學生以小組為單位,進行講故事和修改。

  五、學生寫作,教師指導。

  1、學生那個動手寫作。

  2、教師巡視指導。

  六、展示交流,評價提高。

  1、指名讀寫作,老師、學生評議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。

  2、給這節(jié)課寫的故事情節(jié)加上一個開頭,就是一篇完整的故事。

  七、課堂總結。

  這節(jié)課,同學們都發(fā)揮了自己的想象力,編出了生動有趣的一個個小故事,那么請問,回想咱們這節(jié)課,你們明白什么叫續(xù)編了嗎?

  對,續(xù)編就是根據給出的開頭,接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動感人的故事。

  【板書設計】

  習作:續(xù)編故事

  認真觀察,把握中心

  聯(lián)系生活,展開聯(lián)想

  構思情節(jié),大膽創(chuàng)新

  【課后反思】

  成功之處:

  引導學生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么,接著根據三幅圖片的內容展開合理的想象,預測故事進一步的發(fā)展,續(xù)寫接下來的故事,然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編,都要注意圍繞一個明確的中心意思。總之,一個故事一定要表達一個中心意思。續(xù)編故事,還要注意與開頭部分緊密相聯(lián),展開想象的部分一定要合情合理,符合整個故事的意思。

  不足之處:教師應該相信學生,放手讓學生自讀自悟,教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現學生的學。

人教版小學三年級作文教案及范文2

  【教學設想】

  緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致;有新奇的故事情節(jié);故事中蘊含一定的道理。在教師指導下,學生完成看———說———寫———講———評。以小組為單位,開展競賽,師評、互評、自評相結合。

  【教學過程】

  1、出示文中三幅圖畫圖畫,要求學生仔細觀察,展開聯(lián)想,描述畫面。

  2、聽相關故事,設置疑問:“同學們是怎樣為李曉明過生日的?”激發(fā)學生想象。

  3、按要求獨立完成續(xù)寫,開展續(xù)寫比賽。

  續(xù)寫要求(幻燈片出示):

  (1)緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致。

 。2)有新奇的.故事情節(jié)。

  (3)故事中蘊含一定的道理。

  比賽規(guī)則:

  (1)每位同學獨立完成續(xù)寫,然后組內交流,每組推薦一篇佳作參賽。

 。2)各組組長當評委,結合教師給出的比賽項目認真聽其他選手的故事內容,

  做好筆記。

  (3)位選手講完故事后,組長將上臺給每一項目選出前三名的(出本組外)

  貼上紅星。

 。4)結合老師評價,選出獲勝者,取一、二、三名。

  4、學生完成未寫完的故事。

  5、展示交流,評價提高。

  指名讀寫作,老師、學生評議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。

人教版小學三年級作文教案及范文3

  習作要求:

  你的學校是什么樣的?同學們在學校里做些什么?選擇一個場景寫下來。

  結合課文內容,學習運用“具有新鮮感的詞語和句子”。

  教學過程:

  一、回顧課文《大青樹下的小學》第三自然段,說說這段主要寫什么?

  二、出示習作要求,明確訓練內容

  三、出示詞語,說一說自己最喜歡校園

  生活的哪一個場景,同學們在干什么?(提示:用上具有新鮮感的詞語和句子)

  四、學生交流,教師點撥。

  五、學生練筆。

  六、師生交流,學生自改習作,同學互改互批。

  例文:

  大樹下,同學們在玩老鷹捉小雞的'游戲。“老母雞”張開“翅膀”護著身后的“小雞”,“小雞們”一個扯著另一個的衣擺,躲在“老母雞”的身后!袄销棥币粫䞍簺_向左邊,一會兒沖向右邊!袄夏鸽u”一會兒擋在左邊,一會兒擋在右邊。“小雞們”不時發(fā)出一聲聲驚叫......

人教版小學三年級作文教案及范文4

  習作要求:

  閱讀《司馬光》,借助注釋先說說這個故事,再寫下來。

  學習借助注釋理解文言文。

  教學過程:

  一、閱讀習作要求,明確訓練內容

  二、讀讀文言文,借助注釋講一講這個故事。

 。ㄌ崾荆

  1、要按一定的順序講述

  2、借助課文插圖想象人物的動作、神態(tài)或語言。)

  三、學生交流,教師點撥

  四、學生練筆。

  五、師生交流,學生自改習作,同學互改互批。

  例文:

  有一天,司馬光跟幾個小朋友在庭院里玩。庭院里有一口大甕,甕里裝滿了水。有個小朋友爬到甕上去玩,一不小心,掉進了大甕里。別的小朋友都慌了,有的'嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。司馬光沒有慌,他拿起一塊石頭,使勁砸甕,幾下子就把甕砸破了。甕里的水流出來了,掉進甕里的小朋友得救了。

人教版小學三年級作文教案及范文5

  千盼萬盼,終于盼到過年了。這幾天,我真正品嘗到了年的味道。

  大年三十的下午,我急急忙忙趕到奶奶家,一進家門,溫暖的氣息迎面撲來。哥哥、弟弟、妹妹都來了,晚上,一家人坐在凳子上,吃著團圓飯。吃完飯,我們站在樓上的陽臺上看著樓下的煙花。第一個放的是花

  籃,花籃是由六個圓孔組成的,花籃先“茲”的噴起了火花,突然“砰”的一聲飛上了天空,炸成了許多五顏六色的火花,就這樣噴了六次,好像正在為人們祝福呢!

  離春節(jié)聯(lián)歡晚會還有一段時間,我們穿上過年的新衣服,一起去看燈展。

  走在大街上,行人可真多,各式各樣的燈掛在樹上。走在草坪中間,遠遠地就能看見一座小涼亭,上面掛滿了五顏六色的.燈。

  再向兩邊看,草坪上各種形狀的燈都有,有小房子的,還有荷花池的??遠遠地看去,真是一個童話般的世界。燈多,人自然也就多,觀賞燈的人真是摩肩接踵。再看每個人的臉上,都掛著燦爛的笑容,洋溢著過年的喜慶。我們拿著照相機,拍下了這一幕幕熱烈歡騰的場景。

  剛回到家里,節(jié)目就開始了,全家人圍坐在沙發(fā)上,品嘗著央視給我們帶來的豐盛的“年夜飯”。那優(yōu)美的舞姿、動聽的歌聲、幽默的小品相聲,都給我們留下了深刻的印象,逗得我們哈哈大笑。能和家里人一起過年,是多么幸福的事呀!

人教版小學三年級作文教案及范文6

  【教學要求】

  1、讀懂文中所給資料,并能作適當的補充。

  2、初步學會歸納整理所給資料。

  3、學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關風俗。

  4、在練說的基礎上,按一定順序寫下來。

  【教學重點難點】

  重點:在練說的基礎上,按一定的順序寫下來。

  難點:歸納整理所給資料。

  【課前準備】

  1、讓學生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料。

  2、準備相關實物資料或圖片資料。

  3、寫有關文中資料的幻燈片。

  4、把相關資料做成小卡片。

  【教學過程】

  一、導入

  小朋友們,中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們,同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明,其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣,凝聚著許多動人的故事,有的甚至具有傳奇色彩,寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學們,你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀?

  二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

  學生介紹自己知道的節(jié)日以及相關內容,能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀,形式呀,有些什么特色呀,說給大家聽聽嗎?

  (師板書:名稱、來歷、內容、特色)

  三、說說端午節(jié)

  1、閱讀有關端午節(jié)的資料(用投影打出來)。

  小朋友,這里是一個同學找來的關于端午節(jié)的資料,請大家自由地讀一讀,了解了解資料上所介紹的內容,把不理解的.地方畫出來。

  2、師生共同探討,解答學生提出的疑問。

  3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。

 、僬埌涯惚容^感興趣的資料多讀兩遍,想想有沒有補充。

 、谥该x。

  4、把資料歸類。

  ①下面我們來做一個“磨方”游戲,每個小組里都有八張卡片,請小朋友按照一定的順序,給它們排排隊。(師指板書)可以參照這個板書。

  ②學生匯報排好的資料,指名讀讀。

  5、選擇資料,說說“端午節(jié)”。

 、傧日f給同桌的小朋友聽聽。

 、谥该f。

  四、練寫——說說端午節(jié)

  1、學生寫草稿。

  請小朋友把剛才介紹的話寫下來,留給更多的朋友看,好嗎?

  2、點評。

  ①朗讀給小組里的小朋友聽,互相糾正,互相表揚、肯定。

 、谕扑]好習作或自我推薦讀給大家聽。

  ③交流、評議。

  3、學生修改、謄寫。

人教版小學三年級作文教案及范文7

  習作要求:

  你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學交流,如“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”

  學習《大自然的聲音》一文運用擬聲詞等描寫聲音的方法。

  教學過程:

  一、回顧《大自然的聲音》的主要內容。

  二、說一說你聽過哪些美妙的聲音。老師補充其他的聲音,說一說這是什么聲音,在哪里聽到過。

  三、閱讀習作要求,明確訓練內容。

  四、學生交流,教師點撥。

 。ㄌ崾荆

  1、圍繞一個意思寫

  2、可以用上自己積累的描寫聲音的詞語或語句。3。恰當地用上擬聲詞。)

  五、學生練筆。

  六、師生交流,學生自改習作,同學互改互批。

  例文:

  廚房是個音樂廳。媽媽做飯時,里面便傳來有許多美妙的`聲音。媽媽洗菜時,水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上切菜,發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”,就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒,發(fā)出“當當”的聲音,就像是在彈鋼琴。“嘩啦——咚咚——當當——”就像一個樂隊,演奏著一首美妙的曲子,好聽極了。

人教版小學三年級作文教案及范文8

  一、順序

  1、空間順序

  由遠及近(由近及遠)、由上而下(由下而上)、由里到外(由外到里)、由中間到四周(由四周到中間),有次序地寫,主次分明、詳略得當。

  例:你看那春天的天空,為什么五顏六色,使人眼花繚亂?啊,原來是孩子們的風箏。在藍天白云的映照下,千姿百態(tài)的風箏瀟灑自在地飄舞著,飛升著,多么使人心曠神怡啊!——《春天的色彩》

  2、時間順序

  同一個地方在不同的時間有不同的景物,按照一定的時段依次來寫可以寫出景物的豐富多彩。時間有長短之分,長時段的有春、夏、秋、冬,短時段的有晨、午、暮、夜。

  例:幾場雨過去,北京的寒意漸濃,早晨去學校已經需要穿著厚外套出門,“嗖嗖”地冷風鉆進衣服,讓我還會一哆嗦。出門經過自家小院,正是朝陽升起時,還很刺眼但沒有什么溫度的照著那些藤架,有些已經開始有枯斑的葉片,依然堅強地展示著它的生命!肚锶针S筆》

  二、特點

  1、形狀、色彩、聲音、氣味

  每一種景物都有自己的特征,不必對每一景物的各種特征面面俱到。描寫景物,有時候需要寫得細致些,一句接一句寫出某一景物的一個特征;有時候,只需三言兩語把景物的大致輪廓告訴讀者。

  例:

  下起了傾盆大雨,昆蟲們連忙躲進了自己的家。荷池中也彈起了動人的琴聲!稗Z隆隆,轟隆隆”雷公公把大鼓重重地敲了起來,閃電娘娘劈著閃電,使天空裂開了一個大口。雷雨大約下了1小時才停止。太陽出來了,烏云也脫下了自己黑黑的衣服。天邊變紅了,出現了一位七彩姑娘,把那天空妝扮得格外美麗!犊蓯鄣南奶臁

  ;像吹落的蒲公英,似飄如飛;像天使賞贈的

  小白花兒,忽散忽聚,飄飄悠悠,輕輕盈盈,不愧是大自然的杰作!——《冬天里的第一場雪》

  2、恰當地使用比喻、擬人、排比的修辭手法。使景物描寫更加的生動、形象。例:

 。1)四季媽媽不停地轉動著,把自己的孩子奉獻給大自然。這不,調皮的夏天來到了。——《可愛的夏天》

 。2)春風把柳樹的枝葉吹開,輕輕地一搖一擺,它像是一位理發(fā)師,在用一把巨大的'梳子和剪刀為這位小姑娘整理秀發(fā)!豆珗@的春風》

 。3)秋天,美如畫,紅如火,蔚藍的天空萬里無云······就讓我們一起走進秋這個美麗的季節(jié)吧!

 。4)秋天,一片片落葉像滿天飛舞的蝴蝶:飛啊、飛啊,送來了豐收的喜悅!樹葉像一枚枚郵票:飄啊、飄啊,送來了秋天的涼爽!銀杏樹的葉子像一把把小扇子:扇啊、扇啊,扇走了夏天的炎熱!——《美麗秋天》

  三、感情

  文章是有感而發(fā)的,情與景是分不開。景物描寫中如果沒有小作者的情感融入,就像人的生命沒有血液一樣,干巴巴的。如果在文章中寫出自己對喜愛景物的感悟,用恰當的詞語表達出真情實感,就做到了情景交融。

  例:

  1、盼到了,盼到了,春天終于來了!蹲哌M春天》

  2、夏天是多彩的,夏天是歡樂的,夏天是自由的,夏天,我真的喜歡你!——《迷人的的夏天》

  3、我愛秋天,愛這美麗的“田園秋圖"!——《迷人的秋》

  4、有的人喜歡鮮花盛開的春天,有的人喜歡綠樹成蔭的夏天,有的人喜歡鮮果飄香的秋天,而我卻喜歡雪花飛舞的冬天!睹利惖亩臁

人教版小學三年級作文教案及范文9

  教學過程:

  一、揭題談話,引入教學

  師:同學們,你們一定游覽過許多地方,是那些地方?

  畫面一(香山):紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  畫面二(新疆吐魯番)果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠,有像一串串碧玉,掛滿了葡萄架,詩人垂涎欲滴。

  畫面三(西湖):在和暖的春風里,雨悄悄地向你灑來。輕輕的,像縷縷銀絲,蒙蒙細霧,密密細網;柔柔的,像媽媽的手撫摸著我的臉。

  畫面四(西沙群島):西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。

  生再隨圖朗讀一遍文字。

  二、描述景象,積累運用

  (一)組織語言,描述景象

  師:在你們去過的`這些地方里,給你印象最深的是什么?你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎?生邊匯報,老師邊把他用到的好詞語板書。

  師:我們一起來讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語。

  課件再出示一些寫景的好詞佳句。

  (二)猜測想象,運用詞語

  師:你們猜一猜安老師的老家在哪里?(也就是小時候生活過的地方)家門口的景色是怎樣的呢?生猜測想象,運用詞語形容景色。

  師:展開想象的翅膀,我們會飛的更高。在同學們的想象中,老師的家鄉(xiāng)各具特色,其實是怎樣的呢?

  欣賞佳作,明確要求

  師:在這美景中,老師最有感情的是家門口的小溪。(出示圖文并茂的課件)

  一條可愛的小溪,從我家門前緩緩流過。

  清晨,溪水映著燦爛的朝霞,像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書,清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨,淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書聲。

  中午,我也到溪邊站一會,微風吹來,水面泛起層層魚鱗似的波紋,倒映在水中的物影,一會聚攏,一會散開,又聚攏又散開……等到水波平靜時,樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

  晚上,小溪靜靜地流淌著,看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面,給溪水鋪上一層銀白,小溪仿佛進入了夢鄉(xiāng)。(板書:清晨中午晚上)

  師:你覺得老師寫的這篇小短文怎樣?好在哪里?

  生匯報。師順勢小結:有順序景色寫的具體運用了優(yōu)美詞句、修辭方法。

  師:現在老師長大了,也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個快樂的童年。所以只要一放長假,我都會帶閆之賀去外地旅游。今年暑假,我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎?課件出示:旅游照片

  師:回來后,閆之賀有感而發(fā),寫下了一篇名為《美麗的星海廣場》的作文。想不想讀一讀。課件出示:范文《美麗的星海廣場》

  (學生朗讀)

  師:你覺得這篇作文寫得怎樣?好在哪里?

  文章開頭先寫了什么?(時間地點人物)

  這段話是按照什么順序寫的?(游覽的順序)

  文章的結構式怎樣的?(總分總)

  板書:

  清晨好詞好句

  中午景色寫具體,生動

  晚上動靜結合的描寫方法

  總分總

人教版小學三年級作文教案及范文10

  教學要求:

  1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》,結合作文提示,讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來,把自己所想的寫下來。

  2、在練說的基礎上,按事情的順序,有條理地把招待客人的過程寫一段話。

  教學重點、難點:

  重點:把接待客人這件事寫下來。

  難點:按照順序,有條理地寫下來。

  課前準備:

 、崩牡匿浺。

 、部晒⿲W生表演的簡單道具。如大人的眼鏡,玩具電話等。

  ⒊準備一個小室內劇。

  教學過程:

  一、導入

  1.同學們,今天早晨我從床上爬起來,推開窗子一看,呀,太陽公公已經笑瞇瞇在天上望著我了!我連忙穿好衣服,刷牙,洗臉,吃早飯,然后,哼著歌往學校走去。路邊的'小樹好像在向我招手,我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲,非常有趣。

  2.老師在說什么呀?

  3.對,告訴你們,這就是作文。從今天起,我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難,就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來,讓人看明白就行了!想試試嗎?

  二、讀懂例文

  1.學生自由讀例文《好阿姨》,思考:例文中寫了什么?

 。1)小小組討論討論。

 。2)大組交流,指名回答。

  2再讀例文《好阿姨》,討論寫法。

  (1)我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。(放錄音)

 。2)小作者先講什么?然后呢?最后談了什呢?

 。3)再讀讀這篇作文,你發(fā)現了什么?

 。4)小結:對,原來小作者只是把自己說的話寫在紙上,就是作文啦!

  3.讀懂例文《假如我有一支神筆》,啟發(fā)想象。

 。1)學生自由讀:同學們,有一個小朋友非?蓯郏芟矚g想象,常常把自己想的寫下來,變成一篇篇小作文,我們來讀一讀吧!

 。2)指導模仿說話:

  如果你也有一支神筆,你想干什么?

  小小組交流。

  大組交流,指名說。

  (3)小結:我們的同學想象力真豐富,寫出的作文一定回出色!

  三、指導習作

  1、明確寫作要求。

  下面我們就來試試,輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文!寫什么呢?

  2、學生表演,創(chuàng)設情境。

 。1)兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。

 。2)學生評議,從表情和語言兩個方面,給予補充。

  (3)再請一組同學表演。

  1、學生寫草稿。

  現在我們拿起比,把你招待客人的經過寫下來,寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

  4、點評。

 。1)同桌互相朗讀自己的習作,互相糾正,互相表揚、肯定。

  (2)推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.

 。3)交流評議.

  5、學生修改。

  6謄寫作文。

人教版小學三年級作文教案及范文11

  [作文題目與要求]

  1、 自命題。

  2、 適合小學三年級下學期采用。

  [設計理念]

  新《課程標準》強調淡化文體意識,倡導自由表達,強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神,主要表現在:

  1.減少束縛,引導自由表達。一改傳統(tǒng)作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文,分析寫作方法→模仿范文進行習作),打破框框,淡化文體意識,把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中,學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態(tài)。

  2.誘發(fā)興趣,引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學生情感興奮,開啟學生心扉,引吐內心真情,確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所,把習作當作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

  [導寫過程]

  一、憶郊游——創(chuàng)設情境,引發(fā)真情

  1、錄像引入。師:同學們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現郊游活動場面,激發(fā)情感興奮)。

  2.引發(fā)回憶。

  師:告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

  3.閉目想象。

  師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

  二、說郊游——開拓思路,引吐真情

  1.小組交流。

  師:把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物,真實、具體地講給小組同學聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。(學生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2.集體交流。

  師:好,接下來,同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體,進行補充、評議。

 、僬l愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發(fā)言,其他同學補充、評議)

 、谡l愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經過、結果怎么樣?

  ③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。

 、苷l愿意講講其他方面的內容?

  3.教師小結:同學們剛才講得生動、精彩,能把感受最深的情節(jié),具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的感覺。

  三、寫郊游——引導習作,抒發(fā)真情

  1.習作導入。

  還有許多同學要講,可由于時間關系,這樣吧,請你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。

  2.學生進行片斷寫作,教師巡回指導。

  四、品郊游——評析習作,交流真情

  1.小組評析。寫好了讀,讓小組的同學評議,有沒有把意思表達滿楚。

  2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作,讓全班同學評議。

  3.小結延伸:

  同學們,作文是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽,讓他們評一評,然后自己改一改,抄一抄,貼在教室的習作園地里,互相交流,互相學習。

  [學生習作]

  大王洲之旅

  樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個奇特的小島,在人們的印象中,它有點像世外桃源。大王洲綠樹成陰,風景優(yōu)美,別有一番大自然的風味。現在,就讓我當小導游,帶你們去參觀吧!

  首先,我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾,唱著歡樂的歌。我們說著笑著,不知不覺泊岸了!耙习读耍H愛的.旅客們!”我大聲喊道。

  瞧,樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌,五顏六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風來了,樹葉“嘩啦啦”直響,小鳥在空中展翅飛翔,花朵兒搖晃著,跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!

  這時,嘉敏驚奇地叫起來:“我們來到了綠葉王國嗎?”的確,這里樹木種類繁多,花兒千姿百態(tài),而綠葉就是它們最好的舞臺。

  多么可愛的綠葉呀!看,柳樹的葉片小小的,像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下,仿佛一把長頭發(fā)在風中飄著,又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔,它的葉子卻像一只只小船。松樹那么堅強,它一年四季穿著綠色的盛裝,傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細長的毛毛蟲,一摸上去,有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點兒奇特,一大片一大片的,像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇,換個角度看,又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩,葉子也綠得那么溫柔,其實它為了保護自己,在葉子的邊沿長滿了尖利的牙兒,真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的,幾片長在一起,真像一朵嫩綠的小花。

  大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹,你一定被吸引住了。但是,這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什么時候,我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?

  [習作點評]

  這是一篇構思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實際為基礎,在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子,比喻恰當,富于童趣。如果小作者再把游覽過程與同學們的感想再寫具體一點,那將會錦上添花。

  我們的生命來源—樹木

  小時候,我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么,我一出家門,就覺得格外舒服,奶奶告訴我,是因為這棵樹。我覺得很奇怪,這棵榕樹到底有什么本事,能令我們那么舒服?這個問題一直纏著我,直到今天,我終于明白了。

  今天,老師和同學們一起到綠色世界游覽。一進綠色世界的大門,啊!我仿佛就像在仙境中夢游一樣:綠油油的小草,五顏六色的鮮花,高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。

  走進蔭生植物園里,排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們,一滴滴汗水滲進了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了,看著它那五彩般的花朵,好像正在向我招手?粗粗胰朊粤耍喊!這棵植物雖然細小,可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因為園丁們深知這些花草對我們很有好處,它白天可以放出氧氣,吸收人們放出的二氧化碳,人們也吸收它們放出的氧氣,我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木,那我們根本活不成。還有,樹木還可以吸收汽車的廢氣,再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊!

  這就是樹木對我們的好處。希望人們了解了樹木的好處后,不要再去無端傷害那可憐的樹木了。

  [習作點評]

  這是一篇短小精悍的文章,結構比較嚴謹,構思巧妙。小作者的課外知識豐富,通過文章告訴人們樹木對人類的好處,提醒人們應保護環(huán)境;同時贊頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句,如:留連忘返、五彩般的花朵,等。從這可以看出小作者平時愛看課外書,積累了不少知識。

  小靜的心事

  同學們都在興高采烈地談論著旅游的事。老師說:“現在開始自由組合成活動小組!

  同學們熱烈地討論著,只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭,她在想:哪個小組要我呢?

  老師看見了,對小靜說:“小靜,你為什么不討論呢?”小靜跟老師說:“我不知道哪個小組會要我!”老師聽到后就提高了聲音對大家說:“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜,還有些人說:“我才不會跟她一起呢!她是我們全班全身最臟的!毙§o看到他這樣說,傷心地低下了頭,呆呆地坐在那里,心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位,走到小靜面前對小靜說:“小靜,你來我們這組吧!”小靜高興地說:“好呀,我到你們組去!”小明拉著的手,走到他們組,坐下來討論了。其他的同學看見了慚愧,都向小靜認錯了。小靜說:“不要緊,我們是好朋友,我是不會怪你的!崩蠋熆吹酵瑢W們知錯能改,高興地點點頭。

  在小組討論的聲音中,小靜的聲音是最大的,他們組的聲音也很大。小靜突然停下來,小明問:“小靜,有什么事嗎?”小靜看了看小明說:“我是怕你說我太麻煩了!毙∶髡f:“我是不會說你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。

  第二天早上,全班同學跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中,每個人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中,小靜是笑得最高興的。

  [習作點評

  這是一篇充滿童趣的小故事,富有生活氣息。小作者選材獨特,以小靜的感情變化為線索,說明同學之間應團結友愛的道理。在故事的發(fā)展中,作者用“小靜的沉默”的兩次出現,激化矛盾,展開情節(jié),并在“美景”中結尾,寄托了作者美好的愿望。

人教版小學三年級作文教案及范文12

  習作要求:

  “鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現。∧阍谏蠈W或放學路上看到了什么樣的景色,用幾句話寫下來。

  仿照課文圍繞一種景物展開細致描摹或者學習“閱讀鏈接”中對多種事物進行簡略描寫的方法。

  教學過程:

  一、回顧《鋪滿金色巴掌的水泥道》的課文內容,說說你喜歡課文中哪些句子,為什么喜歡這些句子。

  二、出示習作要求,明確訓練內容。

  三、學生交流,老師點撥。

 。ㄌ崾荆

  1、要善于發(fā)現生活中平凡事物的美。

  2、要運用富有新鮮感的語句來描寫景物特點。)

  四、學生練筆。

  五、師生交流,學生自改習作,同學互改互批。

  例文:

  早上,我背著書包上學去。路邊的矮墻旁,一架架薔薇連成了片,無數的枝頭從鐵柵欄上垂下來,形成了綠色的`瀑布。綠色的瀑布上綴滿粉紅色的花朵。薔薇的花朵比月季小,但是總是一簇一簇的,在陽光下顯得那么輝眼。薔薇的花香很濃都,甜絲絲的,有點像荔枝的味道。走在花下,我總是忍不住深呼吸。

人教版小學三年級作文教案及范文13

  單元習作教學目標:

  1、學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法,在綜合性學習和口語交際的基礎上,寫一寫自己的課余生活。愿意展示自己的習作,與父母分享快樂。

  2、在習作的過程中進一步認識自己課余生活,感受課余生活的樂趣。

  單元習作教學整體設計:

  教學《我們的民族小學》一課,體會到學校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團結和友愛。學習作者怎樣觀察和寫出民族學校的特點,寫出自己對學校的喜愛之情的。

  組織、安排綜合性學習活動《我們自己的課余生活》。在學習本單元課文的過程中,同時開展綜合性學習活動,記錄自己的課余生活。

  教學《金色的草地》一課,體會可愛的草地和有趣的蒲公英給“我”的.生活帶來了快樂,給“我”帶來了探索發(fā)現的喜悅,體驗兒童生活的豐富多彩和樂趣。學習作者是怎樣抓住特點觀察和具體寫事的。

  教學《爬天都峰》一課,體會“我”和老爺爺是如何克服了種、種困難爬上天都峰的。學習作者是怎樣觀察和寫一件事的,是如何觀察和寫出人物的對話把事情寫具體的。

  略讀《槐鄉(xiāng)的孩子》一課,交流讀后的感受,了解槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經過,體會作者勞動的快樂,學習課文是怎樣具體寫事的。

  交流自己在綜合性學習活動中的記錄和資料,做《語文天地》的展示臺活動,展示自己的課余生活。

  在《我們的課余生活》口語交際活動中,說說自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受,說說自己今后課余生活的打算。

  在綜合性學習和口語交際的基礎上,選擇內容,學習課文的觀察、寫作方法,寫一寫自己的課余生活。寫完以后讀給父母聽,和他們分享習作的快樂。

人教版小學三年級作文教案及范文14

  【教學目標】

  1能讀懂例文,了解這個故事是怎么編出來的

  2能根據自己的玩具編出一個童話故事,并寫下來。

  【教學重點】

  通過組合玩具展開想象,編出很有趣的確童話故事。

  【教學準備】

  1兩個玩具指偶。

  2學生準備兩樣以上的玩具。

  【教學過程】

  一、導入:

  1、老師手上套著兩個指偶(比卡丘和機器貓),配音:

 。ū瓤ㄇ穑喊パ!老兄,你看,今天教室里來了許多老朋友哦!你兄弟大臉貓也來了,還有大力水手、米老鼠等等。

 。C器貓):真熱鬧,今天是什么日子呀?他們都跑到這兒來了?

  (比卡丘):這你都不知道?今天他們全是跟著他們的主人來的,要表演節(jié)目的,看誰表演的好,今天可有好戲看了,要大飽眼福了。

  (機器貓):那太好了,我都等不及了。(興奮地大叫)

 。ū瓤ㄇ穑簢u,小聲點,他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧!

  2、老師帶領學生閱讀習作要領。

  二、分組準備

  1、組,可以一個人,也可以幾個人一組。

  2、先給自己的玩具取個可愛的名字。

  3、給自己的故事取個有趣的題目。

  4、分組準備。

  三、學生準備過程中,師在旁配音。

 。ū瓤ㄇ穑豪闲,你看他們編的還不錯呢!

 。C器貓):嗯,是不錯,今天他們的小腦袋轉的.挺快的,也挺會說話的,那個史奴比說話還挺幽默呢!

 。ū瓤ㄇ穑耗憧,你兄弟大臉貓的表情可真豐富,一會兒哭,一會兒笑,一會兒皺眉頭,可真有趣。

 。C器貓):這樣會動腦筋,會說話,有表情才好呀!你看他們老師嘴都合不攏了。

  (板書:動腦筋會說話有表情)

 。ū瓤ㄇ穑豪蠋熥呱现v臺了,正式演出就要開始了。

  四、請同學上臺表演

  1、一組學生表演完后,老師配音:

  (比卡丘):這個故事還不錯,就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。

 。C器貓):不是你沒聽清楚,而是他壓根兒就沒說,不交代一下時間、地點可不行。

  (比卡丘):對,還要說清楚事情的起因、經過、結果才行。

 。C器貓):你別急,后面的故事肯定越來越好的,張老師經常表揚他們三(1)班同學聰明呢!咱們繼續(xù)往下聽吧!

  (板書:時間地點起因經過結果)

  2、學生繼續(xù)表演

  請學生根據板書評講這些故事哪些地方好,哪些地方不好。

  五、學生試寫,師巡視。

人教版小學三年級作文教案及范文15

  怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學生最為困惑的問題,小學作文課堂。每次學生作文打完草稿后,我都要求他們先自己修改,然后同桌修改,最后抄寫交上來?傻轿遗臅r,仍然有許多錯別字、病句,最為明顯的是篇幅短,內容不具體,而且語句羅嗦,前后重復,幾句話來回轉著說。每次判作文,都是我最頭疼的事。如何提高學生的作文水平?我覺得除了必要的指導之外,還應重視作文的評改,使學生在互評互改的過程中,掌握寫作方法,提高習作水平。

  學習目標:

  1.通過評改,教給學生修改字、詞、句及標點的方法,培養(yǎng)學生自覺修改作文的習慣。

  2.指導學生修改一段話,把內容寫具體。

  3.引導學生修改結尾,懂得作文首尾要呼應。

  學習重難點:把一段話修改具體。

  指導思路:

  作文評改課比較枯燥,學生不感興趣,所以我為學生創(chuàng)設了作文樹生病,同學為其治病這樣一個情境,使學生在情境中學習。

  第一步,童話故事導入,激發(fā)學生興趣,并相應貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹,目的在于讓學生明白這節(jié)課的任務就是修改作文。

  第二步,出示“病文”(文后附有“病文”),明確修改目標。首先讓學生回憶本次的習作要求(開學以來,哪件事給你留下了深刻的印象,請你把它寫下來。要求內容具體,語句通順,不寫錯別字,首尾呼應),在此基礎上,讓學生通過讀文、討論、交流,歸納出這篇文章的三大病癥:(1)字、詞、句、標點有錯誤;(2)內容不夠具體;(3)結尾不能與開頭呼應,小學生優(yōu)秀作文《小學作文課堂》。老師相應把寫有三個“病癥”的卡片,逐條貼在樹干、樹根、樹梢上,確定為本次的修改目標。

  第三步,引導學生修改,激活學生思維。老師仍以故事過渡,激發(fā)學生修改的欲望,然后小組討論本組想要修改的`方面,再推薦代表接受任務,最后集體進行修改。改完之后在全班交流評議,并引導學生說說為什么這樣改,同時滲透修改方法。教師根據評議結果,相應撕去貼在大樹上的三條病癥。

  第四步,匯報收獲,總結修改方法。這一步主要是匯報學習體會,交流修改方法,使學生在以后修改作文時有章可循,有法可依,切實提高學生的寫作、修改能力。

  第五步,感受成功的喜悅,布置作業(yè)。通過學生朗讀修改后的作文,師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè),修改自己的作文,并提出修改要求:文章要內容具體,語句通順,沒有錯別字,首尾呼應。

  附“病文”

  我該取下“帽子”了

  開學以來,流給我印象最深的一句話,就是該給我取下帽子了。為什么這么說呢?這還得從頭說起。

  在家里,爸爸覺對是個“全威”,因為在文學知識方面,我從沒勝過爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學的畢業(yè)生。我呢,小學生,一個“錯別字大王”,因此,每次爸爸檢察我的作業(yè),我只能洗耳恭聽,認真更正。我的錯別字可多了,什么“已經”變成“以經”啦,“幻想”寫成“幼想”啦,所以全家給我取了一個外號“錯別字大王”。

  一次,爸爸又要檢查我的作業(yè)了,翻著翻著,突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色,就知道他準又找出錯別字了。果然不出我所料,爸爸指著本子上的“亮”字,告訴我寫錯了。他說下面是個“兒”,不是“幾”?晌铱傆X得是“幾”,就查了字典,果然是。爸爸看了看字典,又看了看我,說:“這次你贏了我,下一次還要贏我,我給你取帽子!薄叭∶弊?什么帽子?”“錯別字大王的帽子呀?”

  我可高興了。從此以后,我在學習上更加細心了,錯別字也越來越少了。

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