幼兒園備課教案

時間：2022-12-05 13:30:37 教案我要投稿

幼兒園備課教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的幼兒園備課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園備課教案

幼兒園備課教案1

　　活動內(nèi)容：

　　《中國結(jié)》立體化教學

　　活動目標：

　　1.欣賞中國結(jié)，初步了解中國結(jié)的特點及蘊含的意義

　　2.學會編簡單的十字結(jié)。

　　活動準備：

　　1.課件《中國結(jié)》。

　　2.一個中國結(jié)實物、編結(jié)中國結(jié)的材料

　　活動過程：

　　一.說說中國結(jié)

　　1.教師：快過新年了，老師前不久收到了一份新年禮物，你們知道是什么嗎？（出示中國結(jié)）

　　2.請幼兒說說這個中國結(jié)的外形特征。

　　3.教師對中國結(jié)做一些介紹。

　　a.結(jié)耳：一圈一圈的，象耳朵，他有一個好聽的名字叫結(jié)耳，就是中國結(jié)的耳朵。他伸長耳朵像在聽。

　　b.流蘇：像長長的頭發(fā)，柔軟、飄逸、風一吹，擺動起來很柔美、秀麗，像一個婀娜的`少女。

　　c.結(jié)體：有規(guī)則的穿編，非常結(jié)實，就像許多雙手握在一起，具有無窮的力量。

　　d.顏色：（金色、紅色）會給人什么感覺？（熱鬧、喜慶、溫暖、吉祥）

　　小結(jié)：這么美麗，又給人喜氣洋洋、吉祥喜慶的感覺，所以人民常在過節(jié)時，遇到非常開心的事情時，就去買中國結(jié)送給自己或送給別人

　　二.看看中國結(jié)

　　1.教師：這種中國結(jié)是最常見的、最基本的一種，我們勤勞聰明、心靈手巧的中國人還用他們靈巧的雙手編制出了許許多多形態(tài)各異的中國結(jié)，并且把許多美好的祝福和心愿都蘊藏在里面了，我們一起來看。教師點擊【圖片欣賞】。

　　2.教師：你們看到了怎樣的中國結(jié)？

　　3.教師可介紹這些中國結(jié)的意義：心心相印、年年有余、長長久久、喜慶豐收、大吉大利。

　　三.做做中國結(jié)

　　1.教師：今天我們也來動手做做最簡單的中國結(jié)。

　　2.教師點擊【制作方法】，教師與幼兒共同編制十字結(jié)。對于一些能力較弱的幼兒，教師及時幫助。

　　3.與幼兒一同討論對已制作完成的中國結(jié)的利用方法。

　　四.【資料包】十字結(jié)的資料。

幼兒園備課教案2

　　目標：

　　1、欣賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，能用語言、肢體動作表達自己對傣族舞的美的感受。

　　2、能大膽創(chuàng)作，用長卷畫的形式表現(xiàn)傣族姑娘的優(yōu)美姿態(tài)。

　　3、體驗創(chuàng)造和成功的快樂。

　　活動準備：長卷畫背景、《月光下的鳳尾竹》音樂、一段傣族舞、課件

　　過程：

　　一、欣賞音樂

　　師：1、今天我?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳罚埓蠹倚蕾p一下。

　　問：聽了這段音樂你有什么感覺？

　　小結(jié)：這首音樂是用葫蘆絲吹奏的，名字叫《月光下的鳳尾竹》。

　　這美妙的`音樂，好象帶我們來到了什么地方？看到了什么？

　　小結(jié)：傣族姑娘生活在美麗的西雙版納，她們能歌善舞，在柔和的月光下，圍著鳳尾竹，翩翩起舞。

　　2、瞧：美麗的傣族姑娘來了。

　　二、發(fā)現(xiàn)傣族穿著、打扮的特色，為構(gòu)圖埋下伏筆。。

　　1、傣族姑娘美嗎？你覺得她什么地方很美？

　　發(fā)髻、筒裙、圖案

　　2、這兒還有兩件漂亮的傣族服裝呢：重在欣賞服飾圖案。

　　三、教師跳傣族舞。

　　師：穿上漂亮的傣族服飾，來跳一段好看的傣族物吧。

　　1、師：傣族姑娘在模仿誰在跳舞嗎？

　　小結(jié)：能歌善舞的傣族人生活在美麗的西雙版納，那里有許多美麗的孔雀，傣家姑娘喜歡學著孔雀來跳舞。

　　2、幼兒學一學孔雀的動作。

　　師：讓我們一起來做一只美麗的小孔雀，

　　師幼一起做理理羽毛、喝水動作

　　師：休息一會兒，我們來欣賞一下小孔雀漂亮的舞姿：手、身體形狀

　　小結(jié)：這是傣族舞中最漂亮的動作，小孔雀挺起胸、尾巴高高翹起，身體呈“S”形，這個動作叫“三道彎”。

　　師：小孔雀，我們一起來把最漂亮的動作擺一擺。

　　四、師幼一起跳舞

　　師：小孔雀，我們一起聽著好聽的音樂跳起來吧！

　　師：這只小孔雀跳得真漂亮、動作真優(yōu)美；我們兩個一起來跳吧；這個造型真好看！

　　五、幼兒創(chuàng)作：跳著跳著，天色晚啦，月亮慢慢地升起來，晚風吹拂著月光下的鳳尾竹，篝火晚會開始啦！傣族姑娘盤起高高的發(fā)髻，穿起長長的筒裙，小朋友，趕快拿起你們的畫筆，把你們優(yōu)美的舞姿畫下來吧！

　　六、活動結(jié)束：讓我們聽著優(yōu)美的音樂跳起來吧！

幼兒園備課教案3

　　目標預設

　　1．視聽結(jié)合，獲得動植物所傳遞的季節(jié)氣候變化的信息。

　　2．能留意身邊常見事物與現(xiàn)象，喜歡思考事物與現(xiàn)象之間的關(guān)系。

　　3．在交流與分享中用完整連貫的語言表達自己的收獲．愿意向同伴學習。

　　活動準備

　　1．有關(guān)“電閃雷鳴、螞蟻搬家、桃花盛開”的視頻，“砸金蛋”課件。

　　2．自制繪本的材料：7張65cm×50cm的鉛畫紙(6張為背景：淡綠一春，深綠一夏，金色一秋，白色一冬，粉紅一晴，淡藍一雨，供孩子分類張貼景色畫；1張為封面“大自然的語言”)。半張A4紙大小的彩色風景畫，分別是：春的語言(桃花盛開，柳樹發(fā)芽，蝌蚪歡游)；夏的語言(荷花滿塘，知了歡叫，彩虹高掛)，秋的語言(稻穗金黃，桔子紅了，樹葉飄落)；冬的語言(雪花飄飄，臘梅花開，青蛙冬眠)，晴天的語言(云淡風輕，晚霞滿天)；雨天的語言(電閃雷鳴，螞蟻搬家，蜻蜓低飛)，數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

　　活動過程

　　一、播放視頻，喚起經(jīng)驗

　　師：小朋友們好(嘴說)，起立、坐下(做手勢)。

　　提問：剛才，我用嘴說什么?用手“說”什么?

　　小結(jié)：我用手和嘴跟你們打招呼的話，就是“我的語言”。

　　過渡：世界上不僅人會說話，大自然也會說話，它說什么呢?

　　播放有關(guān)“電閃雷鳴、螞蟻搬家、桃花盛開”的視頻，引導幼兒邊看邊說，并模仿教師練習句式，比如“電閃雷鳴，這就是大自然在說：要下雨啦”。

　　小結(jié)：大自然用自己的方式，讓雷電、螞蟻告訴我們：要下雨啦；托桃花告訴我們：春天到啦!這些，都是大自然的語言。

　　二、共制繪本，豐富經(jīng)驗

　　1．自主閱讀風景畫。

　　幼兒人手一張畫，先自己讀，再交換讀或相互說說。教師觀察、了解幼兒在“讀對畫、讀準意、能表達、有句式”上的差異。

　　2．交流互學。

　　(1)提問：你讀懂了什么?

　　指名交流。選的第一個回答問題的幼兒，是自主閱讀中各方面能力較強的孩子。

　　(2)提問：有沒讀懂的嗎?

　　鼓勵幼兒呈現(xiàn)問題。此處解決的策略是：先讓孩子說說讀懂什么、不懂什么，再讓會的幼兒答題。教師要做的是從會的孩子身上提取他們觀察、思考的方法，幫助有困難的孩子學到讀懂的技巧。

　　(3)師幼共制繪本。

　　A．出示6張背景圖(事先貼在兩塊磁性黑板上)，先讓幼兒看明白每張圖的意思．再提出操作要求：把手中的風景畫貼到相應的.背景圖上。

　　B．幼兒分類貼畫，然后逐類檢查，集體糾錯并總結(jié)。最后，加上封面“大自然的語言”，共同完成自制的繪本《大自然的語言》。

　　三、砸蛋游戲，追問經(jīng)驗

　　過渡：大自然的語言，真有趣。怎么讀才能懂得更多呢?

　　1．打開課件，展示虛擬的“砸金蛋”場景：四個金蛋，單擊其上部，會彈出用意不同的四道題：樹木發(fā)芽圖——這是什么季節(jié)?(會看細節(jié))哪些圖片說的是我們幼兒園的春天?(善于在身邊尋找)先局部再全圖呈現(xiàn)題：哪張是晴天?(必要時必須擴大看的范圍)大樹年輪圖：大樹要告訴我們什么呢?(大自然的語言是很豐富的)

　　2．幼兒選號答題。答對，金花四濺；答錯“啊哦”告知(點擊金蛋下部即可)。

　　四、視聽結(jié)合，提升經(jīng)驗

　　過渡語：讀懂了大自然的語言，對我們有用嗎?

　　師：10歲的英國女孩蒂莉，和爸爸媽媽一起在泰國普吉的海灘上玩耍，突然她發(fā)覺海面上起了很多的泡泡．潮水也突然退了下去。她立馬想到這就是地理老師講過的海嘯將要來臨的情形，并且她記得，從海水起泡到海嘯來襲，這中間有10分鐘左右的時間。蒂莉告訴了媽媽，然后在幾分鐘內(nèi)和幾百個游客迅速離開沙灘。當他們跑到安全地帶時，身后傳來了巨大的海浪聲。人們在激動和驚恐中爭相擁抱和親吻他們的救命恩人蒂莉。

　　提出希望：我們也要做有心人，平時要用心讀懂大自然的語言。

幼兒園備課教案4

　　一、活動目標：

　　1、愿意大膽表達自己的意愿，進一步體驗成就感。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)編歌詞及表現(xiàn)歌曲的能力。

　　3、教幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵幼兒創(chuàng)編第二段歌詞。

　　二、活動準備：

　　課件、磁帶

　　事先豐富幼兒

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　做律動入教室。（放音樂，根據(jù)音樂教師帶領(lǐng)幼兒做動作）

　�。ǘ┌l(fā)展：

　　1、發(fā)聲練習

　　2、“磅磅，沙沙沙”小朋友聽什么聲音？是誰啊？讓我們一起去看一看，出示課件。

　�。�1）小朋友咱們一起問一問：“是誰敲著窗戶沙沙沙沙？”

　　小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花。”

　�。�2）小朋友知道小雪花是從哪來的？（幼兒自由的.說）讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的？（點擊課件）

　　（3）那小雪花為什么要來？它要告訴我們些什么？（幼兒自由的說）讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的？（點擊課件）

　　3、教師配樂完整朗誦，幼兒看課件跟誦

　　4、學唱歌曲：今年小雪花還是唱著歌飄來的呢，你聽”！

　　5、看課件欣賞歌曲，“你聽到了什么？”

　　6、聽教師演唱，幼兒拍手

　　7、幼兒完整唱三遍

　　8、啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)遍第二段歌詞

　　（1）“冬天過去了，什么季節(jié)來了？你聽滴答滴答，誰來了？”（小雨滴）

　�。�2）“小雨滴為什么要來，來告訴我們些什么？”

　　（3）小雨滴是特意來告訴我們春天來到，它可真好，為了感謝小雨滴我我們?yōu)樗幨變焊�，好不好�?/p>

　　9、編完后完整的說，小朋友你們都非常的棒，為小學化編了這么好聽的兒歌，他一定會很高興的。

　　10、老師把小朋友的兒歌陪上了旋律，小朋友聽一聽好聽嗎？

　　11、幼兒和教師一起唱

　　分組唱分組、個別進行演唱

　　12、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好么”？

　　完整的唱兩編

　　13、“這首歌好不好聽？我們給它起個名字？”（《雪花和雨滴》）

　　14、加動作進行演唱

　　三、結(jié)束：

　　好了,小朋友我們今天學會了這首好聽的歌，你們能告訴我現(xiàn)在的心情嗎？

　　那我們一起把這種快樂畫下來，告訴我們的爸爸媽媽，其他的小朋友好不好，表演歌曲出教室

　　四、活動延伸：

　　美術(shù)：畫冬天景色或是繪畫歌曲的內(nèi)容

幼兒園備課教案5

　　主題名稱：

　　我就是我

　　課題名稱：

　　烏鴉喝水

　　活動目標

　　1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

　　2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

　　活動準備

　　1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

　　3、飲料瓶子若干、

　　4、統(tǒng)計紙

　　活動流程

　　一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。

　　1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

　　2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

　　二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

　　1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

　　“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

　　2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

　　三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。

　　1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

　　2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。

　　3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

　　四、教師進行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

　　五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

　　師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的'想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

　　六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事

　　(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)

　　小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

　　活動延伸

　　1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。

　　2、在區(qū)角中開展設立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。

　　小結(jié)及反思

　　《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适�。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預設環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!

幼兒園備課教案6

　　設計意圖：

　　《烏鴉的窩》講述了一個溫馨的烏鴉窩里發(fā)生的故事——幾只小烏鴉在這里出生、成長，最后離開曾經(jīng)的家．．．．．．這是烏鴉成長的過程，這是愛和希望延續(xù)的`過程。讀本看似簡單，卻蘊含著父母與孩子間真摯的情感�！盀貘f反哺”這一特點對幼兒是一個很好的情感教育題材，通過閱讀活動，讓幼兒感受父母的艱辛，學會感恩，激發(fā)愛父母的情感。

　　活動目標：

　　1、學習逐頁觀察畫面，能從封面、圖文了解圖書內(nèi)容，較完整地講述圖書內(nèi)容。

　　2、在閱讀中發(fā)展觀察能力和對故事情節(jié)發(fā)展的預期能力。

　　3、感受烏鴉的成長過程，體驗烏鴉媽媽為孩子付出的艱辛與快樂。

　　活動準備：

　　課件《烏鴉的窩》

　　“烏鴉反哺”的相關(guān)錄像

　　活動過程：

　　一、出示大書封面，引出故事。

　　1、書的封面上有什么？在什么地方？

　　2、猜猜這是誰的窩？

　　二、師幼共同閱讀大書：

　　逐頁引導幼兒觀察畫面中小烏鴉的變化，理解故事內(nèi)容。

　　圖一：圖上有什么？

　　圖二：這是誰？它在干什么？烏鴉媽媽是怎么孵蛋的？

　　圖三：日子一天天過去了，烏鴉媽媽的蛋發(fā)生了什么變化？

　　小寶寶是什么樣子的？（豐富詞匯：光禿禿）

　　圖四圖五：小烏鴉越長越大，和以前有什么不同？

　　圖六：烏鴉寶寶長大了，一個個從窩里飛了出去，它們會去干什么？

　　小烏鴉長大了，它們的爸爸媽媽怎么樣了？小烏鴉會怎么做？

　　圖七：最后烏鴉的窩里還剩下什么？讓我們一起來說一說。

　　三、借助課件，完整閱讀大書。

　　引導幼兒完整閱讀，幫助幼兒運用“一天天長大”，“越來越大”等短句將圖書內(nèi)容連貫完整地講述出來。

　　四、續(xù)編故事，經(jīng)驗遷移。

　　1、為什么烏鴉的窩里只剩下一根羽毛和一片枯樹葉了？小烏鴉去哪了？

　　2、小烏鴉還會再來嗎？幼兒討論，鼓勵幼兒大膽預期結(jié)局。

　　3、欣賞“烏鴉反哺”的錄像，讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛。

　　五、延伸活動。

　　小烏鴉這么愛它的媽媽，你們會怎么愛自己的爸爸媽媽呢？你們長大了會怎么做？為爸媽做些什么？

幼兒園備課教案7

　　設計意圖：拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學的漢字學習打下良好的基礎，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，這也是我們家長朋友們非常關(guān)心的一門課。所以我準備了這節(jié)拼音課拼讀游戲課，以書寫和拼讀作為重點，讓幼兒在靈活多變的方式下學習。

　　教學目的：

　　1、引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式。

　　2、讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

　　3、培養(yǎng)幼兒對拼音的學習興趣。

　　教學準備：教學卡片若干、獎勵貼紙

　　教學重點：引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式

　　教學難點：讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對拼音的學習興趣。

　　教學過程：

　　1、復習導入：開火車的游戲檢查已學過的聲母和韻母，

　　2、教學z的.發(fā)音，認清形。

　�。�1）教師范讀，幼兒跟讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：（教師范讀、跟讀、齊讀）

　�。�2）圖中藏著一個z，誰能找得到？誰能給z起個名？叫它"2"�？谠E：像個"2"字zzz （3）找個別幼兒領(lǐng)讀，教師指導。

　　3、引導幼兒正確學習聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。

　　（1）用活動卡片，讓幼兒拼讀。

　�。�2）老師領(lǐng)讀，幼兒同步跟讀。

　　4、引導幼兒正確書寫拼音聲母z （1）老師講解，一筆寫成。認識基本筆畫：橫折橫（2）幼兒空寫，并找個別幼兒上黑板上書寫，教師指導。

　　5、進行游戲，鞏固拼讀音節(jié)。

　　游戲："摘蘋果"，教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的"蘋果"，每個蘋果上面分別寫著音節(jié)：zu、ze、za、，讀對的幼兒就獎勵他一個蘋果。目的是讓幼兒反復練習。

　　教學總結(jié)：本節(jié)課幼兒學習了聲母z的拼讀、書寫及其單韻母組成的拼讀音節(jié)。

幼兒園備課教案8

　　活動名稱：

　　《下雨了》

　　執(zhí)教：范老師

　　活動準備

　　1. 故事《下雨了》。

　　2. 幼兒用書相關(guān)圖片。

　　活動目標

　　1. 引導幼兒學說象聲詞“滴滴答”。

　　2. 體會助人的快樂，并學會幫助他人。

　　活動過程

　　一.教師出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　教師：小朋友，快來看。圖片里面有什么？

　　二.教師結(jié)合圖片為幼兒講述故事《下雨了》，引導幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　1. 教師：滴滴答，滴滴答，下雨了！華華用雨傘給誰遮雨呢？（小竹子）

　　2. 教師：滴滴答，滴滴答，小雨點打在小花貓身上。華華給小花貓遮雨，小花貓說了什么？（謝謝華華，謝謝華華）

　　三.教師再次為幼兒講述故事，并通過討論引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

　　1. 教師：下雨的聲音是什么樣的？（滴滴答）

　　2. 教師：你們會幫助有困難的人和小動物嗎？

　　四.教師小結(jié)。

　　數(shù)學

　　活動名稱：

　　《奇妙的繩子》

　　執(zhí)教：彭老師

　　活動準備

　　教師和幼兒人手一根長繩子、一根短繩子。

　　活動目標

　　1. 引導幼兒學會比較長短。

　　2. 鼓勵幼兒大膽地參與集體活動。

　　活動過程

　　一.教師出示兩根繩子，引導幼兒觀察并比較長短。

　　1. 教師：這兩條繩子一樣嗎？（不一樣）

　　2. 教師：為什么？（一根長一根短）

　　二.教師給小朋友分發(fā)繩子，并請幼兒比較自己手中的繩子長短。

　　教師：小朋友，請你比一比手里的兩根繩子，哪根繩子長，哪根繩子短?

　　三.教師鼓勵幼兒說一說自己是如何比較長短的？

　　1. 教師：請勇敢的小朋友來說一說，你是怎么必出長短的？

　　2. 教師請幼兒輪流說出自己的比較方法，并進行總結(jié)。

　　教師：小朋友都很棒，我們把繩子的一頭對齊，就知道哪根繩子長，哪根繩子斷了。

　　科學

　　活動名稱：

　　《叔叔阿姨辛苦了》

　　執(zhí)教：范老師

　　活動準備

　　1.廚師做飯的圖片。2.菜一份（沙拉）。3.事先聯(lián)系好幼兒園內(nèi)的一名廚師。

　　活動目標

　　1. 引導幼兒了解廚師的工作。

　　2. 引導幼兒懂得尊重他人的勞動，吃飯不挑食。

　　活動過程

　　一.教師出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　教師：今天老師要請小朋友看一副圖片，請小朋友看完后告訴我，圖中的叔叔阿姨在干什么？

　　二.教師引導幼兒觀察圖片，并對幼兒進行提問。

　　1. 教師：圖片里的叔叔阿姨在干什么？他們手里拿著什么？

　　2. 教師：他們穿的衣服是什么顏色的？帽子是什么顏色的？

　　三.教師請廚師出場，為幼兒講解廚師的工作內(nèi)容，并請幼兒品嘗廚師帶來的沙拉。

　　1. 教師：小朋友，今天我請來了幼兒園的XX叔叔（阿姨），請他為我們講一講廚師的工作內(nèi)容，大家熱烈歡迎。

　　2. 教師：XX叔叔（阿姨）還為我們帶來了美味可口的沙拉，請小朋友一起嘗一嘗。

　　四.教師小結(jié)。

　　健康

　　活動名稱：

　　《玩皮球》

　　執(zhí)教：彭老師

　　活動準備

　　1. 活動場地一處，幼兒人手一個皮球。

　　2. 幼兒用書相關(guān)圖片。

　　活動目標

　　1. 學會用多種方式玩皮球。

　　2. 發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒參與肢體活動的興趣。

　　活動過程

　　一.教師出示幼兒用書相關(guān)圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　1. 教師：小朋友，大家看一看，圖上畫的是什么？

　　2. 教師：原來是老師和小朋友一起在玩皮球，大家想不想玩呢？

　　二.教師帶幼兒到活動場地上學習皮球的多種玩法。

　　1. 教師為幼兒分發(fā)皮球，請幼兒自由探索玩皮球。

　　教師：現(xiàn)在老師給每一位小朋友發(fā)一個皮球，大家看一看誰最會玩，誰和別人玩的不一樣？

　　2. 教師向幼兒師范并講解玩皮球的多種方法。

　　①.教師：剛才看到有的.小朋友拍皮球，有的小朋友踢皮球，有的小朋友在滾皮球，大家都很棒！現(xiàn)在請小朋友看看老師是怎么玩的

　�、�.教師師范拍皮球、跑皮球、滾皮球、踢皮球。

　　3. 幼兒練習玩皮球，教師指導。

　　三.教師小結(jié)。

　　社會

　　活動名稱：

　　《能干的手》

　　執(zhí)教：彭老師

　　活動準備

　　1.布置好各種材料（如彩紙、剪刀、穿珠、小繩、染料、白紙、積木等）的手工區(qū)。2.小魔袋。

　　活動目標

　　1. 引導幼兒體會小手在生活中的重要作用。

　　2. 知道如何保護自己的小手。

　　活動過程

　　一.教師帶領(lǐng)幼兒到手工區(qū)活動，引導幼兒體會小手的功能。

　　1. 教師：今天老師帶領(lǐng)小朋友到手工區(qū)玩一些好玩的游戲，好不好？

　　2. 幼兒自由展開游戲（剪紙、玩穿珠、畫畫、拼積木等），教師進行適時的指導。

　　二.教師帶領(lǐng)幼兒一起玩“手影游戲”和“觸摸游戲”，引導幼兒繼續(xù)體會小手的重要作用。

　　1. 教師：小手真能干，能幫助我們做好多好看的收工作品。那么請小朋友想一想，我們的小手還能做什么？

　　2. 教師帶領(lǐng)幼兒一起玩“手影游戲”。

　　三.教師引導幼兒展開討論，了解小手還能干什么。

　　1.教師：小朋友們的小手還能干什么呢？

　　2.教師：有的小朋友說得對，小手能為媽媽做事情。

　　四.教師引導幼兒了解如何保護自己的小手。

　　美術(shù)

　　活動名稱：

　　《開火車啦》

　　執(zhí)教：彭老師

　　活動準備

　　1. 一輛鐵軌的電動火車。

　　2. 油畫棒若干，畫好兩條軌道的繪畫紙若干張。

　　活動目標

　　1. 嘗試畫短豎線。

　　2. 激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

　　活動過程

　　一.教師出示電動火車，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　1. 教師：小朋友大家看一看，這事什么呀？（火車）

　　2. 教師：火車是怎么開動的？

　　3. 教師：火車要在什么上面開呀？請小朋友學一學。（鐵軌）

　　二.教師向幼兒講解并示范鐵軌的方法。

　　1. 教師：小朋友想不想把鐵軌畫出來？

　　2. 教師：下面老師示范一下，如何畫鐵軌，大家仔細看哦。

　　三.幼兒在作業(yè)紙上進行練習，教師巡回指導。

　　1. 教師：鐵軌是不是很好畫呢？小朋友快動起手來，畫一畫。

　　2. 教師：小朋友，畫鐵軌上的枕木時，豎線要畫直，不要彎曲，彎曲的話，火車跑起來很危險的。

　　四.教師小結(jié)。

幼兒園備課教案9

　　教學目標

　　1．能按照顏色有規(guī)律的進行排序。

　　2、能夠大膽表達自己的想法。

　　3．有參加數(shù)學活動興趣。

　　活動重難點

　　重難點：能按照顏色有規(guī)律的排序。

　　活動準備

　　1．事先穿好的項鏈2條，有關(guān)按規(guī)律排序的課件。

　　2．各種顏色的珠子或插片若干，穿項鏈的繩子若干。

　　3．展示架一個。

　　活動過程

　　一．談話導入

　　1．孩子們，看老師手里拿著什么？（項鏈）。

　　2．拿著幾條項鏈？（2條）

　　3．你們看，這2條項鏈是用什么作的？（珠子）。

　　4．這2條項鏈漂亮嗎？為什么很漂亮。

　　5．講解：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，珠子是按什么順序排列的？一個藍，一個白，一個藍一個白……。是按照這樣的順序排列的，所以看起來很漂亮。

　　6．看這條項鏈是按照什么順序排列的？（向?qū)W習第一條項鏈那樣學習第二條項鏈的排列規(guī)律）

　　二．幼兒練習按規(guī)律排序

　　1．提問：你們喜歡這兩條項鏈嗎？想不想自己也穿一條漂亮的項鏈？

　　2．要求：在每個桌子上，有一盒各種顏色的珠子和細繩，請你按自己設計的順序穿一條漂亮的項鏈。

　　3．幼兒自己穿項鏈，教師輔導。

　　4．把幼兒穿好的項鏈掛在展示架上。

　　三．評價幼兒的作品

　　1．孩子們，看那條項鏈漂亮？是誰穿的`？

　　2．說一說你是按什么順序排列的？

　　3．逐個評價幼兒的作品。讓幼兒說出自己按什么顏色排列的。

　　四．延伸

　　1．在我們的生活中，還有許多有順序的排列，看一看，

　　2．出示課件，復習按規(guī)律排序。

　　3．按一定順序排列的物體還有許多，我們到外面找一找吧。

　　引出項鏈是按一定的順序排列的。

　　幼兒練習按自己設計的順序排序。

　　表達自己的想法。

幼兒園備課教案10

　　目標：

　　1、通過活動是幼兒了解2008年奧運吉祥物的名稱及特點。

　　2、為中國舉辦2008年奧運會感到驕傲、自豪。

　　準備：

　　五環(huán)旗圖片福娃圖片及實物

　　過程：

　　一、出示五環(huán)旗圖片

　　問：這是什么旗幟？上面有什么圖案？

　�。ㄐ」�(jié)：這是奧運五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的）

　　問：2008年奧運會在哪舉辦？

　　（小節(jié)：2008年奧運會將在我們中國舉辦，小朋友高興嗎？設計師還為2008年奧運會設計了吉祥物，小朋友想知道嗎？）

　　二、出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。

　　出示福娃貝貝的圖片，問：這是誰？它是什么顏色的？

　�。ㄐ」�(jié)：是設計師根據(jù)魚和是水設計出來的，它頭上的花紋好象魚在海水里游時的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍色一環(huán)）

　　出示福娃晶晶的圖片，問：這個福娃叫什么名字，它像誰啊？

　�。ㄐ」�(jié)：晶晶像一只可愛的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）

　　出示福娃歡歡的.圖片，問：這又是誰啊？它戴的帽子真漂亮，你們看看像什么？

　　（小節(jié)：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個火娃娃。他還代表一種運動項目，你們知道是什么嗎？）（各項球類運動）

　　出示福娃迎迎的圖片，問：你們看他像什么？（奔跑的藏羚羊）你們知道他代表的是哪中運動項目嗎？

　　（小節(jié)：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）

　　你們猜猜還有一個福娃是誰？（妮妮）（出示圖片）問：你

　　們看，妮妮頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運動項目呢？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢？（綠色）

　　把五個福娃放在相應顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi)，問：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）

　　那五個福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）

　　三、出示實物，問答游戲（答對的幼兒獎勵福娃的粘貼紙）

　　今天老師把福娃請到我們班里來了，（逐一出示實物，幼兒能說出出示福娃的名字），福娃想和小朋友玩一個問答游戲，答對的小朋友有獎勵哦！

　　問題：

　　1、福娃是什么顏色的？（藍、黑、紅、黃、綠）

　　2、妮妮的頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）

　　3、誰是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（歡歡，奧運圣火）

　　4、迎迎的頭上長著什么？他代表了什么運動？（藏羚羊的角，是田徑運動）

　　5、貝貝頭上的花紋像什么？（浪花）

　　6、晶晶像誰？他代表了五環(huán)旗中的哪一環(huán)？（熊貓，黑色一環(huán)）

　　7、把五個福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）

　　四、結(jié)束

　　小朋友可真厲害，這怎么多問題都回答出了！“我們”帶了好多禮物送給你們。（給幼兒發(fā)吉祥物的粘貼紙）

　　延伸活動：請幼兒想想要為2008年中國舉辦奧運會做什么事！

幼兒園備課教案11

　　一、活動背景

　　有一次，我班開展了科學活動《認識消防車》，接著又觀摩了消防隊員的演習，使幼兒對消防隊員的工作漸漸有了了解。他們對消防隊員爬上云梯的動作印象特別深，此時，有的幼兒提出要玩"消防隊員"的游戲。我考慮到通過體育活動的形式能較好地滿足幼兒的愿望，讓他們體驗一下當"消防隊員"的感覺。根據(jù)本班幼兒動作發(fā)展的水平，我設計了進行爬、跑、跳、平衡等綜合練習的活動--"小小消防隊員"。

　　二、過程實錄

　　（一）活動目標

　　1、在活動中進行跑、跳、平衡、攀爬等綜合練習，鍛煉腿部肌肉和提高

　　運動能力。

　　2、有勇敢向上的精神和關(guān)愛動物的情感。

　　（二）活動準備

　　1、皮筋2條、小椅子3把、浪木2架、梯子2架、桌子2張、墊子4個。

　　2、綠色小帽、動物、細水管（均與幼兒人數(shù)相同）。

　　3、紅色皺紙、彩色皺紙（若干）。

　　4、自制音樂磁帶、錄音機。

　　（三）活動過程

　　1、開始部分

　　師："小隊員們，我們一起上訓練場吧！"

　　穿戴整齊的"小小消防隊員"聽音樂跟著教師走、跑交替進入場地后，在場地上一起做操。

　�。ㄔu：幼兒以消防隊員的身份出場，他們一下子就沉浸在角色之中，精神飽滿。）

　　2、基本部分

　　（1）師："在訓練之前，請大家把消防帽和滅火器取下擺好，然后迅速集

　　合。"（幼兒把取下的消防帽和滅火器擺放在指定地點）

　　（評：設計這一環(huán)節(jié)，一是為了使幼兒象消防隊員那樣聽從指揮、行動迅

　　速，二是養(yǎng)成幼兒把物品擺放整齊的良好習慣。）

　�。�2）分散活動：

　�、俳榻B活動器械并示范：

　　師："這里是草叢，我們先從起點處快速跑到草叢邊，然后跨跳過草叢。"（教師示范）

　　師：" 這里有兩座吊橋，過吊橋時要小心，不能從橋上掉下去，要走得又快又穩(wěn)。"（個別幼兒示范）

　　師："這兒是矮墻，爬矮墻的時候不要急，爬上矮墻后，要雙腳并攏往下跳，輕輕落地?"（個別幼兒示范）（"矮墻"由梯子、桌子組成，詳見附頁的"場地布置圖"。）

　　（評：幼兒的活動能力不同，因此設置高低不同的草叢和矮墻，可讓幼兒根據(jù)自己的能力，選擇適宜的高度來進行練習。另外，請幼兒來示范，可發(fā)揮榜樣的作用，培養(yǎng)幼兒相互學習的觀念和習慣。）

　�、谟變旱谝淮畏稚⒕毩�，教師觀察指導，進行個別輔導。發(fā)現(xiàn)幼兒存在的

　　共性問題，集中進行指導。

　�。ㄔu：在練習跳過"草叢"時，出現(xiàn)了一些問題：有的幼兒助跑距離短，有的幼兒跨跳動作不夠正確，有的幼兒跳不過去……，只有小部分的幼兒能較出色地完成動作。看到出現(xiàn)這樣的情況，我馬上把活動的難點轉(zhuǎn)移到這兒來，首先調(diào)低了皮筋的高度，然后集中幼兒再次進行示范，提醒幼兒先練習跳過矮?"草叢"，再跳過高的"草叢"。）

　�、塾變哼M行第二次分散練習，以練習跳過"草叢"為主。

　　（評：經(jīng)過老師的'指導和幼兒自己多次練習，他們漸漸掌握了這一動作的要領(lǐng)。一部分幼兒能順利地跳過高的"草叢"，而能力弱的幼兒都能跳過矮的"草叢"。）

　　（3）游戲："消防隊員救火"

　　播放"電話鈴聲"的錄音，教師"接電話"，然后集中幼兒，交代游戲內(nèi)容和規(guī)則。

　　師："剛才，隊長接到一個報警電話，有一處森林著火了，需要我們趕到那兒，把火撲滅，救出森林中的動物。現(xiàn)在你們戴上"消防帽"，背上"滅火

　　器"，然后趕快集合！"（幼兒迅速穿戴好后，集合）

　　師："我們要迅速走過吊橋，爬上矮墻并雙腳跳下，跨過草叢，趕到森林里，一起滅火（把綁在樹枝上的紅色皺紙解下）并救出森林中的動物。"（師生一起出發(fā)，開始游戲。）

　　3、結(jié)束部分

　　師生帶著動物從森林處回到場地中間，邊走邊討論。

　　師："你們知道森林怎么會著火的嗎？"

　　幼A："是有人把香煙頭扔到森林里了。"

　　幼B："有人在森林里過夜，還點火取暖，第二天早上，忘記滅掉火就

　　走了。"

　　師："我們怎樣預防森林火災的發(fā)生呢？"

　　幼A："禁止在森林里吸煙。"

　　幼B："在森林里豎一塊牌子，上面寫：禁止煙火。"

　　師："我們?yōu)閯游飩冋乙粋€新家吧。"（幼兒看到場地邊有一座漂亮的組合滑梯，就跑了過去，把動物們都放在了那里。）

　�。ㄔu：在談談說說中，活動由基本部分自然轉(zhuǎn)換到結(jié)束部分，幼兒的身體也由運動的緊張狀態(tài)逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)；通過談話，還對幼兒進行了安全教育。）

　　三、活動評價

　　活動的內(nèi)容來源于幼兒生活，滿足了幼兒的需要。幼兒在活動開展之前，就表現(xiàn)出了很高的積極性，主動參與準備工作，紛紛從家中帶來裝方便面的碗，做"消防帽"，還和老師一起制作"滅火器"……興趣濃厚，盼著早些開展活動，在活動中幼兒更是充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。

　　整個活動的每一環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然。活動從"小小消防隊員"進場操練→練習本領(lǐng)→滅火、救動物→為動物找家，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進。其中, 游戲"消防隊員救火"這一環(huán)節(jié)將整個活動推向高潮，幼兒將在分散練習時所獲得的動作技能和經(jīng)驗，發(fā)揮得淋漓盡致。另外，在此次活動中，除了注重動作技能的培養(yǎng)，還通過讓幼兒救出動物、為動物找新家的情節(jié)安排，對幼兒進行了愛心教

　　育；通過與幼兒的交談，使他們進一步了解了如何預防森林火災的小常識，加強了對幼兒的安全教育。在《小小消防隊員》的活動中，充分體現(xiàn)了促進幼兒身心和諧發(fā)展的教育觀念。

　　在活動的基本部分采用分散練習的方法，提高了幼兒練習的密度，減少了不必要的等待；幼兒還可以根據(jù)自己的實際情況來練習本領(lǐng)，如有的幼兒過"吊橋"已經(jīng)能做到走得又快又穩(wěn)，就可以不必再練習了，可以專心練習其它本領(lǐng)了。老師也可以在幼兒分散練習時進行巡視，更好地觀察幼兒的練習情況，及時指導。

　　四、資料附錄

　　音樂磁帶、錄像帶。

幼兒園備課教案12

　　活動目標

　　1、運用四肢關(guān)節(jié)語言進行運動，并用語言進行講述。

　　2、初步學習分辨左右。

　　活動準備

　　歌曲：《舉你的右手擺一擺》

　　故事：《左腳和右腳》

　　活動過程

　　1、師生共同討論身體哪些部位是會動的。

　�。�1）教師即興跳一段舞蹈，然后提問：老師在干什么，老師身體哪些地方在動？

　�。�2）請幼兒自己跟著音樂動一動，自由談論身體有哪些部位，什么地方會動，什么地方不會動。

　　（3）大家一起選出身體會動的.部位（如：手、頭、腳、腰……）

　　2、認識左、右。

　�。�1）教師講故事《左腳和右腳》，并與幼兒討論哪一只是左腳，哪一只是右腳。

　�。�2）提問：左腳、右腳還能做些什么？

　　3、把幼兒的講述編入歌詞。

　　教師帶幼兒唱《舉你的右手擺一擺》，將剛才提到會動的身體部位換入歌詞中，如：抬你的左腳搖一搖。

　　附歌曲

　　舉你的右手擺一擺

　　1=f 2/4

　　5 3 ︱1 —︱ 3 1︱ 5 —︱5 1 3 ︱ 5 3 ︱4 6 ︱5 —︱

　　來來來！朋友們！舉你的右手擺一擺，

　　來來來！朋友們！把你的身體擺一擺，

　　5 3 ︱1 —︱ 3 1︱ 5 —︱5 1 3 ︱ 5 3 ︱4 2 ︱1 —‖

　　向前擺，向后擺，繞一個圓圈跟我來。

　　向右擺，向左擺，繞一個圓圈坐下來。

幼兒園備課教案13

　　活動名稱：

　　《烏鴉喝水》

　　活動準備：

　　1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。

　　2、透明玻璃酒瓶兩個，裝上半瓶水，相應的小石子。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要動腦筋想辦法。

　　2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。

　　3、用完整的話復述故事。

　　活動過程：

　　1、師幼互問好。

　　2、教師提問：“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）

　　3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”

　　4、師總結(jié)：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發(fā)芽了，小動物們也都出來玩了。

　　5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。

　　6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）

　　7、師：“烏鴉飛了好遠的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的'嘴巴伸進瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時候烏鴉有沒有喝到水（請幼兒觀察烏鴉喝倒了水）

　　8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”

　　9、師總結(jié)：我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會成功的。

　　10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。

　　11、教師提問：（1）剛才老師講的這個故事的名字叫什么？

　　（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？

　　12、請幼兒復述《烏鴉喝水》的故事。

　　附：

　　烏鴉喝水

　　一只烏鴉飛了好遠好遠的路，口渴了，到處找水喝。飛著飛著，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水�？墒�，瓶子里的水太深，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在周圍轉(zhuǎn)悠著，看到許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個的放進瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。

幼兒園備課教案14

　　活動目標

　　1.理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

　　2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。（難點）

　　3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

　　活動準備

　　1.知識準備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。

　　2.物質(zhì)準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。

　　活動過程

　　創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)

　　教師出示小猴、梅花鹿課件。

　　提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰的本領(lǐng)大?

　　播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的

　　1.教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。

　　提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

　　聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng)大?

　　2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

　　提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

　　3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

　　提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。

　　小猴和梅花鹿是怎么說的?

　　師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大

　　1.結(jié)合課件，師幼共同講述故事。

　　2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

　　提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。

　　后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

　　現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

　　小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

　　幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂

　　1.幼兒自主選擇角色表演故事。

　　2.重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

　　集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂

　　1.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。

　　提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

　　2.欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

　　小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，會得到更多的快樂。

　　活動評析

　　《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。

　　《綱要》指出：“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。”針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調(diào)整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

　　活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：

　　1.視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強的特點。利用這一特點，創(chuàng)設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

　　動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣。

　　再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2.有效提問，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理

　　提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的.空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

　　開放性提問�；顒又校プ『⒆拥呐d趣點，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領(lǐng)幼兒走進作品，與作品產(chǎn)生共鳴。

　　分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如：“為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，后來摘到果子了?”通過這樣的問題互動，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。

　　遞進性提問�；顒娱_始提出“誰的本領(lǐng)大”這個問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現(xiàn)這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領(lǐng)是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到“誰的本領(lǐng)大”，意在引導幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個相同的問題，體現(xiàn)了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。

　　3.體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展

　　美國行為主義教育學家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學習理論指出：“幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經(jīng)驗的�！边^程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。

　　4.聯(lián)系生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗

　　中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發(fā)展的同時，也促進了幼兒社會性的發(fā)展。