角的度量教案

時間：2024-07-16 16:02:33 教案我要投稿

角的度量教案

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的角的度量教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

角的度量教案

　　布置家庭作業(yè)，是數(shù)學教學的主要環(huán)節(jié)、巧妙的作業(yè)布置，對于學生的學、教師的教起著不可低估的重要作用、多樣的形式、現(xiàn)實有趣的內(nèi)容、富于思考性和探究性、緊密結(jié)合學習目標和學生特點的數(shù)學家庭作業(yè)，愈來愈受到學生的歡迎、如何使布置的數(shù)學家庭作業(yè)優(yōu)質(zhì)高效，筆者從以下三方面進行了探索，收到了好的效果、

　　一、“導學”——培養(yǎng)學生的預習習慣

　　依托導學案，培養(yǎng)學生課前預習的習慣、導學案是教師指導學生依據(jù)學案進行自主學習的一種教學方案、導學案是教師提前精心編制、復印好的一般是提前一天把導學案發(fā)給學生、每天的家庭作業(yè)中，有一項是完成導學案、如：“量角”的前置性學習導航、

　　學習目標

　　1．要學會認識量角器、

　　2．會用量角器正確量出角的度數(shù)，并會比較角的大小、

　　學習過程

　　（一）知識回顧

　　1、關(guān)于角你已經(jīng)知道了什么？

　　2、說一說一副三角板各個角的度數(shù)、

　　3、任意畫兩個角，比一比哪個角大、想知道大多少，要怎么辦？

　　（二）快樂探究

　　1、請同學們拿出量角器，仔細觀察量角器上有什么？

　　2、在量角器上找一找10度、30度、45度、60度、90度、120度的角，說一說你是怎么找到的

　　3、小組討論：怎樣測量角的度數(shù)？

　　我知道這樣量角的：

　　第一步，使量角器的中心點與角的（）重合；

　　第二步，使量角器的（）與角的一條邊重合；

　　第三步，看角的另一條邊所對量角器上的（），就是這個角的度數(shù)、

　　即：“中心對頂點，零線對一邊，刻度看另邊，內(nèi)外要分辨、 ”

　　4、思考：量角器上的內(nèi)外刻度一樣嗎？什么情況下看內(nèi)刻度？什么情況下看外刻度？

　　學生通過閱讀教材，積極思考，認真完成導學案中的回顧、快樂探究環(huán)節(jié)、同時學生把預習中有疑問的問題作好記錄，有待課堂上解決、課堂學習中學生帶著問題有備而來，知曉度、參與度大大提高、

　　這樣做，一方面培養(yǎng)了學生自主學習的能力；另一方面，能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生終身受益、例如：通過預習，我們班學生總結(jié)出了新授課的預習方法：“看圖文、找信息；看算式、想道理；有想法、記一記；見空白，填上去、 ”

　　二、“說講”——培養(yǎng)學生的復習習慣

　　以聊天的形式向同伴或家長說一說今天的數(shù)學課學習了什么，自己參與的最具誘惑力的學習過程是什么，老師講的重點是什么，自己的收獲是什么、每天的“自家講壇”還可以說“題”，即說當天所學的例題、重點習題等、說題目的結(jié)構(gòu)、知識點——知表知里；說解題方法、解答步驟、格式、其他解法——步步為盈；說檢查方法——保駕護航；說變式或引申——引向深入；說總結(jié)、解題思想——提煉升華、

　　這樣既訓練了學生有序表達思維的能力，又為學生以后學習應用題奠定了基礎(chǔ)、

　　三、“做做”——培養(yǎng)學生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力

　　針對學生當天或近階段學習的知識，分別布置與之匹配的鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)或應用性作業(yè)，使學生系統(tǒng)、靈活地運用所學知識，分析解決實際問題，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展品質(zhì)、如：

　　富于“生活性”、返璞歸真的現(xiàn)實性作業(yè)，拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生的應用意識在萌動、例如：

　�。�1）圣誕節(jié)“百貨商場”搞促銷，一雙160元的鞋子降價了20%銷售、這雙鞋子現(xiàn)價多少元？

　�。�2）李叔叔做生意真有意思：他先用12萬元買了一套房子，以14萬元賣出、又以16萬元買了股票，18萬元賣出、你覺得李叔叔做這兩筆生意是賺了還是賠了？賺或賠了多少元？

　　（3）小明一家每天早上起來都喝鮮牛奶，他需要做兩件事：一是熱牛奶，二是洗4個杯子、已知熱牛奶需要10分鐘，洗一個杯子需要2分鐘，小明一家喝到牛奶最快需要多少分鐘？

　　2、巧置“趣味性”、呈現(xiàn)新意的實踐性作業(yè)，使學生新奇中帶著探究的愿望，拓展了視野、例如：

　�。�1）“蘋果核里有角嗎？”請你找一找、

　　（2）“貓胡子也能當尺子嗎？”請你查一查、

　�。�3）1升水是多少千克？請你設(shè)計一個實驗測一測、

　　3、折射“價值性”，引領(lǐng)應用的應用性作業(yè)，讓應用意識貫穿于作業(yè)之中。例如：