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《千克與克》教案 14篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《千克與克》教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《千克與克》教案 篇1
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85～88頁。
�。劢逃繕�(biāo)］
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.在具體生活情境中，使同學(xué)初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克。
3.使同學(xué)了解用秤稱物品的方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.發(fā)展同學(xué)的分析、比較、籠統(tǒng)、概括能力，激發(fā)同學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣。
2.讓同學(xué)在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
（三）情感教育點(diǎn)
1.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2.使同學(xué)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。
�。凼谡n類型］
概念課。
［教具準(zhǔn)備］
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，盤秤，桿秤，地秤。
（同學(xué)用）六人一組：一個(gè)2分硬幣約1克、一個(gè)紐扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個(gè)果凍25克、一個(gè)固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
［教學(xué)難點(diǎn)］
培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)。
《千克與克》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)29--30頁內(nèi)容，“想想做做”1--5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)理念：1、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，從生活中尋找數(shù)學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流，動(dòng)手操作的能力和互動(dòng)探究的的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)入：
（1）同學(xué)們，我們班有沒有跑步快的的同學(xué)？老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上來進(jìn)行比賽。
�。ㄟM(jìn)行第一次比賽，確定名次）
�。�2）進(jìn)行第二次比賽，同時(shí)提出要求：每人要背一名同學(xué)。
（教師有意安排跑第一名的同學(xué)背較重的`同學(xué)，跑第二名的同學(xué)背較輕的同學(xué)）
（3）再次確定名次。（恰好和原來相反）
�。�4）采訪冠軍：你為什么跑第一？
學(xué)生積極參與
生：因?yàn)槲冶车耐瑢W(xué)比較輕。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克
（5）誰知道自己的體重？
�。�6）“斤”是我國(guó)常用的質(zhì)量單位，今天老師介紹一位新朋友，它是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位：千克
1、學(xué)生感悟重量，
�。�1）出示一袋花生和一袋鹽，學(xué)生動(dòng)手掂一掂，哪袋重？
2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克。
�。�1）哪袋重，我們可以用秤來稱一稱，你知道生活中常見的秤有哪些嗎？
�。�2）認(rèn)識(shí)臺(tái)秤
觀察：秤面上有什么？
教師講述：kg是千克的符號(hào)，稱物體一般用千克作單位，千克又叫公斤。秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，如果秤面上的指針指著2，那表示什么呢？看一看，這個(gè)臺(tái)秤最多能秤多重的物體？
3、稱花生和鹽，建立1千克的觀念。
�。�1）分小組合作稱出花生和鹽的重量，同時(shí)讓學(xué)生用手掂一掂，感悟1千克。
4、進(jìn)一步感悟、體驗(yàn)1千克。
�。�1）桌上有一堆大米，請(qǐng)從中稱出1千克。
�。�2）桌上有一袋雞蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最后稱一稱，看有沒有1千克？（同時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看1千克雞蛋有多少個(gè)）
（3）2千克雞蛋大約有多少個(gè)？稱出2千克雞蛋。
學(xué)生回答，但單位是“斤”
學(xué)生動(dòng)手操作并交流感受。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生觀察，并匯報(bào)。
分小組動(dòng)手操作
學(xué)生操作，并交流稱的方法。
學(xué)生分組活動(dòng)。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
三、應(yīng)用拓展。
四、互動(dòng)游戲。
1、做“想想做做”1
問：是不是恰好是整千克數(shù)？
�。ㄕf明：凈含量）
2、做“想想做做”2--5
1、地上放著3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出來嗎？
2、奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，你知道奧運(yùn)會(huì)什么項(xiàng)目上需要“千克”這個(gè)單位嗎？選手誰獲得了冠軍？（相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)主義教育）
學(xué)生討論。
學(xué)生口答并集體訂正。
學(xué)生參與
教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計(jì)說明）：
本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立起1千克的質(zhì)量觀念。在教學(xué)中運(yùn)用了以下幾點(diǎn)教法。
1、開始的情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在教學(xué)過程中的三次感悟（1）動(dòng)手掂一掂，初步感悟重量。（2）稱出物體的重量，再次感悟1千克。（3）自己稱出1千克的物體，進(jìn)一步感悟1千克。在過程中充分發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手、估算、協(xié)作探究等能力。
3、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，注重學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
《千克與克》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。
2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析：
同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的`猜測(cè)得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┰谏钋榫持刑骄�
師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生1：我媽媽買的牙膏是30克。
生2：我買的蛋卷7 5克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。
師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱。
師，我們一起來認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這些秤？
生1：在超市買東西用過電子秤。
生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見過桿秤、盤子秤。
生3：我舅舅賣米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見識(shí)真廣！我們一起來認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成和用法）
�。ǘ┰诨顒�(dòng)中體驗(yàn)感悟
師：今天老師帶來了一個(gè)小客人，瞧！是什么？
生齊聲說：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）
師：那么我們選什么秤來稱呢？
生：天平。
�。ń處熓痉恫僮鳎瑢W(xué)紛紛下位圍觀）
師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生：l。
師：對(duì)！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。
同學(xué)操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對(duì)了！重1克”。
師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？
同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！
師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
生4：1個(gè)小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來補(bǔ)充說：必需是小石子，大石子1個(gè)就夠了。
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……）
（三）在操作交流中明理
師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮淼嘁坏?000克重的鹽。（同學(xué)掂量）
師：假如我們?cè)賮矸Q一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？
�。ㄍ瑢W(xué)介紹）
師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？
生：1千克。（板書）
師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。
師：對(duì)！也就是說1000個(gè)1克就是1千克。
師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）
師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿身的書包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來稱一稱。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。）
�。ㄋ模┰趯�(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用
1．多媒體課件出示課本 88頁第一題。
2．出示健康秤，同學(xué)們排隊(duì)稱一稱，并記錄下自身的體重。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)：說一說你在這一節(jié)課中有什么 收獲。
《千克與克》教案 篇4
教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。
為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。
同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入
師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請(qǐng)看大屏幕。
師：從畫面上，你了解了哪些信息?
生：她們買了6個(gè)蘋果，重1千克。
生：1盒餅干110克。
生：一桶豆油5千克。
師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。
(板書課題、齊讀課題)
二、動(dòng)手操作，初步感知“克”
師：1千克大約有多重呢?下面請(qǐng)同學(xué)們從你的.學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
生：一顆鈕扣。 一個(gè)橡皮頭。 ……
師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?
生：34克。
師：好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?
生：牛奶!
師：快來找一找牛奶是多少克?
生：220克。
(在此過程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)
師：那請(qǐng)你趕快掂一掂，感覺一下吧! (學(xué)生活動(dòng))
師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?
(學(xué)生猜)
師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是?
生：500克。
師：那兩袋呢?
生：1000克。
(板書)
三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系
師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?
生：想!
師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少?
生：1千克。
(板書)
師：想不想掂一掂1千克有多重?
生：想!
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。
(組長(zhǎng)來領(lǐng))
師：請(qǐng)小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：同學(xué)們都掂過了嗎?
生：掂過了。
師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重?
生：鹽重。
生：砂糖。
生：一樣重。
師：怎樣知道物品的輕重?
生：用秤稱!
師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。
師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?
生：(回答)
師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。
師：今天老師也帶來一個(gè)盤秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?
生：可以了! (教師稱重，學(xué)生觀察)
師：都指在1千克處，說明什么?
生：同樣重。
師：所以…… (板書)1000克=1千克。
四、小組合作，稱量物品
師：我們家里常用的是哪一種秤?
生：彈簧秤。
師：今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會(huì)使用彈簧秤?
生：(演示) (師輔助)
師：想不想親自動(dòng)手稱一稱?
生：想!
師：好!下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)前來領(lǐng)物品。
(組長(zhǎng)來領(lǐng))
師：請(qǐng)小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重? (學(xué)生活動(dòng))
師：稱完了嗎?
師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?
生：我們組稱的大米，大約是1千克。 我們組稱的蘋果，大約也是1千克。
五、認(rèn)識(shí)電子秤
師：大家在市場(chǎng)買東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到什么秤?
生：盤秤、電子秤。
師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤，下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識(shí)電子秤，好嗎?
生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。
六、聯(lián)系生活，解決問題
師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你!
師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋和魚，請(qǐng)看畫面，善于思考的你能提出哪些問題?
生：蘋果和雞蛋一共多少千克?
師：他的問題誰來答?
生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。
生：雞蛋比蘋果多幾千克?
生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。
七、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個(gè)闖關(guān)的游戲。
生：想!共6關(guān)。
第一關(guān)：說一說(教科書上88頁1題)。
第二關(guān)：寫一寫(教科書上88頁2題)。
第三關(guān)：填一填(教科書上89頁4題)。
第四關(guān)：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題)。
第五關(guān)：?jiǎn)栆粏�、答一�?教科書上89頁7題)。
第六關(guān)：看一看，算一算(教科書上90頁8題)
師：你們可真棒!一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?
八、師生小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問題。可見生活中處處有數(shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。
《千克與克》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對(duì)實(shí)物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計(jì)量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗(yàn)這些單位在生活里的應(yīng)用。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的.應(yīng)用意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、估計(jì)：出示書上的圖片，（梨、公雞、雞蛋、豬）
先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，每樣物品大概有多重？然后進(jìn)行連線練習(xí)。
二、填空：在括號(hào)里填上”千克“或”克“。
鉛球重4（）籃球重650（）
乒乓球重（）杠鈴重50（）
三、填”〉“、”〈“或”=“。
800克（）4千克3千克（）3000克
2千克（）1500克7000克（）9千克
三、算一算：
出示一袋重為190克的面包，再出示4個(gè)一袋的面包，每個(gè)重為70克，想一想這5個(gè)面包一共是多少克？
四、比一比：
出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。
�。�1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？
�。�2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？
�。�3）你還能提哪些問題？
五、想一想：
一個(gè)空杯重240克，1號(hào)杯重300克。
�。�1）1號(hào)杯里的水重多少克？
�。�2）你能估計(jì)出2、3號(hào)杯里的水各重多少克嗎？
六、實(shí)踐活動(dòng)：
到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請(qǐng)大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）
七、思考題：
每個(gè)菠蘿都同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果的幾倍？在正確的答案下面畫”√“。
八、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同你的同桌相互說一說。
九、作業(yè)：完成練習(xí)四的第3、4、5題。
十、教學(xué)后記：
《千克與克》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
(1)在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
(2)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。
2、過程與方法：
通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
盤秤 、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每組準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、10克涼茶，200克的果凍，1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷，數(shù)學(xué)書一本，橡皮檫，中方本，一張表格。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
(課件出示兩名學(xué)生對(duì)話情景：比一比誰更重，我的體重是45米，我更重是52分鐘)師：他們說的對(duì)嗎?你有什么想說的?
生：米是長(zhǎng)度單位，分是時(shí)間單位。
師：那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢，現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開的超市看看吧。
師：你看到了什么?生答。
師：它們的重量是用什么單位表示的?
生：克，千克，g，kg
師：其實(shí)英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。(板書：克(g)，千克(kg))今天我們就來學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的重量單位克和千克。(板書：克和千克)
設(shè)計(jì)意圖：以長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位引出重量單位，復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求。
二、新授課
1、認(rèn)識(shí)秤
師：生活中大部分物品是沒有標(biāo)出重量的，我們用什么方法才能知道它的重量?
生：用秤來稱。
師：那你在生活中見過哪種秤?在哪見到的?
(學(xué)生說出哪種秤并簡(jiǎn)單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品，較詳細(xì)介紹臺(tái)秤)
{教師拿出臺(tái)秤，你們會(huì)使用臺(tái)秤嗎?(出示臺(tái)秤照片)上面是用來放物品的，這里是用來讀出稱量結(jié)果的，到底該怎樣讀呢?上面寫著 kg也就是千克，說明這個(gè)臺(tái)秤是以千克作單位的，指針指到幾，就說明物品是幾千克。｝
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來稱，并且在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方，稱什么樣的東西，作為本節(jié)課的拓展，重點(diǎn)介紹盤秤這種常用并容易認(rèn)的秤，為下節(jié)課做好鋪墊。
2、認(rèn)識(shí)克
(1)感受1克
師：你們猜一猜這個(gè)兩分錢的硬幣有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?剛才同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)秤的時(shí)候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱?
生：天平
師：很好!當(dāng)我們用天平稱完之后發(fā)現(xiàn)，兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)
師：1克重的物品放在手里是什么感覺呢?請(qǐng)各小組拿出兩分的硬幣每個(gè)人都掂一掂，感受一下。
師：請(qǐng)看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約1克重的?
(每一組請(qǐng)一名學(xué)生到前面選一種，站在前面，并問下面的學(xué)生他們選的對(duì)不對(duì)，問兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受，把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一克的重量，體驗(yàn)一克的不同物品的重量，為后面感受不同重量作對(duì)比作鋪墊。
(2)感受10克
師：一個(gè)兩分的硬幣是1克，那兩個(gè)呢(生：2克)老師手里有10個(gè)硬幣是多重呢?(生：10克)你們猜一猜，桌子上的物品中哪個(gè)是10克重的，再放在手里掂一掂。和你的小組成員說說自己的感受。(學(xué)生活動(dòng))
設(shè)計(jì)意圖：從一克慢慢增加到10克，讓學(xué)生體驗(yàn)重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。
(3)感受200克
師：你們的桌面上還有一個(gè)果凍，你們掂一掂，估一估，這個(gè)果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))
學(xué)生匯報(bào)
師：到底誰猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案，(投影果凍的重量)只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對(duì)的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在知道1克和10克感覺的基礎(chǔ)上，初步練習(xí)估重。
(4)對(duì)比200克和500克
師：現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍，一手拿著一袋食鹽，你能估出食鹽的重量嗎?試一下，并說說你是怎么估的。(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))
師：哪個(gè)組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來，看看到底是多重，檢驗(yàn)一下你估的對(duì)不對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行第二次估重練習(xí)，并對(duì)這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個(gè)深刻的印象。
3、認(rèn)識(shí)1千克
(1)感受千克
師：一袋是500克，那兩袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出來的?(生：500+500=1000克)(板書：500+500=1000克)
師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱，你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作：把兩袋鹽放在盤秤上稱，課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)
請(qǐng)幾位學(xué)生讀出稱出的結(jié)果，再請(qǐng)一位學(xué)生到前面寫一下。(1千克)
師：指針指到1，而單位是千克，說明兩袋鹽是1千克，他寫對(duì)了。
師：我們剛才算出兩袋鹽是500+500等于1000克，用秤稱出來是1千克，這是為什么呢?
生：因?yàn)?000克=1千克
師：也就是1000個(gè)1克就等于1千克(板書：1000克=1千克，畫上邊框)
師：前面1000克是以克為單位的，(板書：在1000和克中間畫一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的，(板書：在1和千克中間畫一條豎的虛線)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過計(jì)算得出兩袋鹽的重量是1000克，還是在克的基礎(chǔ)上，以克為單位，同是這兩袋鹽再用秤稱，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克，用盤秤稱鞏固了之前介紹盤秤的用法，同時(shí)自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來，這兩個(gè)都是表示這兩袋鹽的重量，所以是相等的。后面在介紹它們的不同，一個(gè)是以克為單位，一個(gè)是以千克為單位，使學(xué)生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同，理解深刻，幫助記憶。
(2)教師教學(xué)如何讀
教師先說一遍，再單獨(dú)找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀，再全班齊讀。
師：我們比較熟悉幾斤，其實(shí)1千克就等于兩斤，兩斤就等于1公斤。
設(shè)計(jì)意圖：用讀的方法進(jìn)一步體會(huì)克與千克的不同。和生活實(shí)際聯(lián)系起來，簡(jiǎn)單的說說千克與斤和公斤的關(guān)系。
(3)找一找 掂一掂
師：用手掂一掂兩袋鹽的.重量，再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(生匯報(bào)：沙子)問：你是怎么知道的?
生：因?yàn)橐淮澈蛢纱}掂起來感覺差不多。
用臺(tái)秤稱一稱的確是1千克。
師：考考你們，1千克的棉花和1千克的鐵誰重?
引導(dǎo)說出：輕的東西多一些，重的東西少一些。
師：剛才體驗(yàn)了那么多重量，我們了解到 一般情況下，我們較重的物品用千克做單位，較輕的物品用克做單位。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗(yàn)去尋找同樣是1千克的沙，知道掂起來感覺差不多的，重量也是差不多。在此處拓展，鍛煉學(xué)生思維，并讓學(xué)生對(duì)重量與體積的關(guān)系有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。
四、鞏固練習(xí)
1、出示課本89頁第4題
師：下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報(bào))
2、出示給姥姥的一封信
師：同學(xué)讀一讀，小組討論一下，這封信有哪些錯(cuò)誤。(生討論)
師：小明的信主要錯(cuò)在哪個(gè)方面，(生：?jiǎn)挝?(師在每個(gè)有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個(gè)個(gè)糾錯(cuò))
設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)克表示重量輕的物品，千克表示比較重的物品的認(rèn)識(shí)，小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。
3、活動(dòng)
4、比一比
每一組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，一盤物品，組長(zhǎng)登記，小組合作讓學(xué)生估重，把
大家的意見整理出來填到統(tǒng)計(jì)表，看哪一組的學(xué)生最會(huì)估，最后老師公布答案。
《千克與克》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計(jì)出一些物品大約有多重。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。同時(shí)還應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購買的物品或食品。生活中常見的秤。
教與學(xué)的過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
1、情境導(dǎo)入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過商場(chǎng)買東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說話：請(qǐng)你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
［簡(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂性于一體的.課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量
1、認(rèn)識(shí)秤。
提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
�。酆�(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識(shí)，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。］
2、認(rèn)識(shí)千克
�。�1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論）
�。�2）稱一稱。
說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對(duì)不對(duì)呢？我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
�。�3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
�。�4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請(qǐng)演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識(shí)。
［簡(jiǎn)析：以動(dòng)手活動(dòng)為主線，層層遞進(jìn)。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時(shí)為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動(dòng)手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實(shí)踐活動(dòng)，在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)真正感受到了一千克的實(shí)際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題�！�
�。�5）動(dòng)手操作
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識(shí)重量單位“克”。
�。�1）稱一稱。
a、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
�。酆�(jiǎn)析：通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］
【總評(píng)】：
在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。
《千克與克》教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，教科書第29～38頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，了解用秤稱物體的質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。
4、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、教材分析：本單元主要是結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)千克和克。教材是這樣安排的，先教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)克的認(rèn)識(shí)，接著安排了一個(gè)練習(xí)，鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，最后還安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《稱一稱》。
四、教學(xué)重點(diǎn)：千克和克質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)
五、教學(xué)難點(diǎn)：建立千克和克的概念
六、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
七、教學(xué)策略：以操作為主，讓學(xué)生通過動(dòng)物操作建立概念
第1課時(shí) 千克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第29～32頁，千克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2、使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
課前準(zhǔn)備：
教師：課件、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1、猜一猜：哪一袋重一些？
2、掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品
二、學(xué)習(xí)新課
1、課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤
2、認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用千克來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）
�。�2）千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？
3、動(dòng)手試一試
�。�1）小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里
�。�2）把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重
�。�2）請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
�。�3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？試一試
4、估一估
�。�1）請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
（2）同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2、想想做做2
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）
3、想想做做3
學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。
4、想想做做4
出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？為什么加大約？你能說出這兩種水果的重量嗎？
5、想想做做5
獨(dú)立完成，集體訂正。
6、你知道嗎？
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
四、總結(jié)延伸
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁至35頁，克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。
2、了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
課前準(zhǔn)備：
教師：兩袋共重1千克的鹽、2分錢的硬幣、羽毛、尺子、桔子一個(gè)、天平。
學(xué)生：硬幣（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對(duì)于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)克
1、稱比較輕的物品，常用克來作單位，用字母g表示（板書：克g）
2、認(rèn)識(shí)天平
�。�1）介紹砝碼和天平的使用方法。
1克到底有多重？指導(dǎo)看圖（書中33頁圖）和物（天平）。我們常用天平稱比較輕的物品，用天平秤稱物品時(shí)，需要用砝碼來確定物品重多少，砝碼相當(dāng)于臺(tái)秤中的秤砣。你能說說圖中的砝碼各重多少克嗎？
�。�2）用天平秤稱黃豆。
①猜一猜10克的黃豆大約有多少粒？
�、诜Q一稱10克的黃豆
�、蹟�(shù)一數(shù)10克黃豆有多少粒？
�、芩阋凰悖�1克黃豆有多少粒？
（二）體驗(yàn)克
1、1克很輕，大約是一枚2分錢重，幾粒黃豆的重量是1克？
2、用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。
3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
4、說一說生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地
方要用到克這個(gè)單位？舉例說明。
5、估一估
一個(gè)桔子重大約幾克？先掂一掂，再天平稱一稱看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
（三）千克與克之間的關(guān)系
1、觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）
2、用臺(tái)秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：1千克=1000克
小結(jié)：克與千克之間的`進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作1？千克等于1000？克。3、口答單位換算
�。ㄋ模┩瓿稍囈辉�
�。�1）掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒比一比輕重。
�。�2）猜一猜數(shù)學(xué)書和文具盒大約有多少克？
�。�3）再稱一稱，一本數(shù)學(xué)書大約重多少克？一個(gè)文具盒大約重多少克？
小結(jié)：數(shù)學(xué)書大約重300克。
三、實(shí)際運(yùn)用克
1、想想做做1
�。�1）觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？
（2）你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？
2、想想做做2
讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實(shí)際掂一掂，在比較中加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。
3、想想做做3
單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。
4、想想做做4
活動(dòng)：稱一杯水的重量
�。�1）觀察想想做做第4題圖，說一說杯里的水有多少克？
�。�2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？
�。�3）全班交流：
四、全課總結(jié)
用千克和克說一句話或講一個(gè)小故事。
五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第19頁認(rèn)識(shí)克。
第3課時(shí) 練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容：第36～37頁。練習(xí)四。用千克和克解決實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用
教學(xué)過程：
一、口答：說說自己是怎樣想的。
1千克=（ ）克 4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克
2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克
二、完成練習(xí)四中的習(xí)題。
1、第1題
�。�1）提問：一個(gè)梨，一個(gè)雞蛋有多重用哪個(gè)單位合適？估一估：一個(gè)梨大約有多重？一個(gè)雞蛋大約有多重？哪種重一些？一只母雞大約有幾千克？一頭肥豬大約多少千克？
（2）用線連一連，并說說自己的想法。
2、第2題
�。�1）出示掛圖提問：你們見過這些體育用具嗎？鉛球和籃球哪個(gè)更重？
估一估：鉛球如果用千克做單位大約有幾千克？籃球如果用克做單位大約有多少克？
（2）根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位，說說你的想法。
3、第4題
�。�1）談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
（2）提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？
（3）學(xué)生獨(dú)立解決問題。
�。�4）組織交流匯報(bào)。
匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。
4、第6題
�。�1）理解題目含義：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
�。�2）提問：你能算出1號(hào)杯里的水重多少克嗎？怎樣算？
（3）學(xué)生算出1號(hào)杯中水的重量。
�。�4）提問：你能估計(jì)出2號(hào)杯和3號(hào)杯里的水大約各重多少克嗎？（小組討論）
�。�5）全班交流匯報(bào)：說說你的想法。
小結(jié)：用2號(hào)杯中的水的高度與1號(hào)杯比較，估一估2號(hào)杯中的水大約重多少克？
�。�90克）用3號(hào)杯里的盛水中的水的高度與1號(hào)杯比較大約是多少克？（120克）。
5、思考題
（1）學(xué)生自己思考。
�。�2）小組交流討論。
�。�3）全班交流匯報(bào)：說說你的想法。
小結(jié)：因?yàn)槊總�(gè)菠蘿同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果（1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿），發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋果的重量，由此推出1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果重量的3倍。
6、全課總結(jié)。
�。�1）讀一讀你知道嗎？
�。�2）小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用，合理膳食對(duì)身體健康的意義。
三、課堂作業(yè)
1、第36頁第3、5題。
2、估計(jì)它們分別有多重，用線連起來。
一塊口香糖 一只兔子 一頭牛 一塊香皂
350千克 5克 2千克 120克
3、在下面的括號(hào)里填上千克或克。
一盒牙膏 一袋面粉 一把牙刷 一臺(tái)小電視機(jī)
100（ ） 20（ ） 20（ ） 15（ ）
4、看圖填空。
空杯重50克，1號(hào)杯裝有半杯黃豆連杯共重150克，2號(hào)杯裝滿黃豆，1號(hào)杯的黃豆是3號(hào)杯里的黃豆的2倍。
（1）1號(hào)杯中裝了（ ）克黃豆。
（2）估計(jì)2號(hào)杯中的黃豆大約有（ ）克。
�。�3）估計(jì)3號(hào)杯中的黃豆大約有（ ）克。
《千克與克》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的重要，初步建立噸的概念。
3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>
4、培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、3。
教具準(zhǔn)備：天平稱、臺(tái)稱、電子稱，一些實(shí)物和實(shí)物圖片等。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：p22—p24，例1、例2、例3、例4，p23—課堂活動(dòng)1、2。p25—課堂活動(dòng)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及互相合作學(xué)習(xí)的能力。
3、感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)培養(yǎng)克服困難、用于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1。
教具準(zhǔn)備：各種稱，2分幣1枚，橡皮擦一個(gè)，一支鉛筆，一個(gè)蘋果，一本學(xué)生字典；兩袋碘鹽，一把干面等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重。
1、師出示p22情景圖，問：小朋友你們看到了什么？
生：有很多動(dòng)物在玩，大象在和老牛坐蹺蹺板，大象很重，老牛比大象輕。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，掂一掂，想一想。
請(qǐng)學(xué)生在自己的桌子上拿出數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，互相說一說。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：一本數(shù)學(xué)書的重量，為什么說法不樣呢？看來還是需要一個(gè)統(tǒng)一的重量單位。今天我們就一起識(shí)物體重量的單位：克和千克。并板書課題：克和千克
二、動(dòng)手實(shí)踐，感受并認(rèn)識(shí)克和千克。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2
1、認(rèn)識(shí)稱。
要想知道某個(gè)物體到底有多重，怎么辦呢？
課前，小朋友觀察調(diào)查了生活中常用的稱，指名匯報(bào)見過什么稱？
學(xué)生匯報(bào)：磅稱、桿稱、盤稱、天平、電子稱、人體稱。
2、認(rèn)識(shí)克
�、欧Q一稱。用天平稱出1枚2分幣。調(diào)好天平，拿1枚2分幣放在左盤，再拿1顆最小的砝碼，這上面標(biāo)著1克，放在右盤看指針擺動(dòng)，停下來指向中央，這就說明什么？
學(xué)生觀察天平的使用方法后回答：“1枚2分幣重1克�！�
學(xué)生掂一掂1枚2分幣的重量，感知1克。
�、圃俜Q一稱一個(gè)橡皮檫的重量。
�、钦乙徽遥纯茨臉游锲芳s重1克。
學(xué)生匯報(bào)：1枚藥片，2顆圖釘，4、5粒黃豆……
⑷剛才我們稱的這些物體的重量是用的什么單位？
生：都是用的克作單位。
師：我們計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位。
�、勺鰌23—第2題，先估一估，再稱一稱。（四人小組合作稱一稱）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)千克
1、師：小朋友都進(jìn)行過體檢，你們還記得醫(yī)生告訴你們體重的單位嗎？（用千克作單位）
2、用人體稱稱出自己的體重，并填出自己的體重大約是（）千克。
3、教學(xué)例4
�、畔确Q出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。
分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量，得出都是1千克。每個(gè)小友再掂一掂1千克的這些物品，感受1千克到底有多重。
�、茙熢侔褍纱}放在天平上稱，從而得出重1000克。進(jìn)而觀察得出：1千克=1000克
并介紹用字母表示克和千克。
�、莿偛欧Q自己的體重，2袋鹽的重量，一把干面的重量用的是什么單位？（千克）
師：也就是計(jì)量較重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作單位。
�。ㄈ⿴熜〗Y(jié)：我們計(jì)量物品有多重的單位是克和千克；通常輕的物品有多重，用克作單位；計(jì)量較重物品重，用千克作單位。
三、課堂活動(dòng)
1、p25—第2題，估一估，稱一稱。
2、p25—第2題，找一找，估一估。
四、獨(dú)立練習(xí)
練習(xí)四第2題，在書上連線。再讀一讀。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？知道了什么？
六、課后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：p25——p26例5，例6，p26課堂活動(dòng)1、2，練習(xí)四1、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中，繼續(xù)感知、建立千克的概念。
2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的重要，初步建立噸的概念。
3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教具準(zhǔn)備：實(shí)物卡片，掛圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回憶
師：我們昨天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了重量單位，小朋友知道重量單位有哪些？1克大約有多重？1千克大約有多重？
指名說一說。
二、談話引入新課：
小朋友都知道了自己的體重（指名幾個(gè)說出自己的體重），你們的體重都是用什么作單位的？（千克）森林動(dòng)物園里有一頭牛，它也稱了體重，你們想知道它的體重嗎？
三、探索新知：
（一）教學(xué)例5
1、師出示一頭牛的實(shí)物圖片，并告訴小朋友這頭牛的重量是600多千克，這時(shí)來了一頭大象，小朋友猜一猜誰重，誰輕？（大象重，牛輕一些。）
�、艓煟哼呎f邊貼紙片。（大象說：我的體重相當(dāng)于10多頭牛的體重。）你們猜一猜一頭大象大約有多重？（6000多千克）
�、苹顫婎B皮的鯨也游來了，它說：我的體重相當(dāng)于100多頭牛的體重。師邊說邊貼紙片。
�、悄銈兡懿鲁鲆活^鯨大約有多重嗎？（比大象重很多，大約有60000多千克。）
2、認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)重量單位
�、糯笙蠛亡L都很重，用千克作單位都不方便，不容易計(jì)量。因此們計(jì)量很重的物品，通常用噸作單位。所以大象和鯨的體重都用噸作單位。
�、茋嵾@個(gè)單位比千克還要大一些。那么，我們學(xué)過的重量單位按照一定的'順序有哪些呢？（從大到�。簢崱⑶Э�、克，從小到大：克、千克、噸）
�。ǘ┙虒W(xué)例6
1、師：我到市場(chǎng)去買了一箱蘋果，這一箱蘋果重10千克。如果要買10箱同樣的蘋果，，你們能幫老師算一算，這10箱蘋果重多少千克？（100千克）你是怎么知道的？
生：10個(gè)10是100，所以10箱蘋果重100千克。
2、那么50箱同樣的蘋果重多少千克呢？（500千克）
師：你是怎么想的？
生：5個(gè)100是500，所以50箱重500千克。
3、100箱同樣的蘋果重多少千克？為什么？
生：重1000千克。（10個(gè)100是1000；或100里面有2個(gè)50，1個(gè)50箱是500千克，2個(gè)50箱就是500+500=1000，所以100箱重1000千克）
4、認(rèn)識(shí)噸和千克之間的關(guān)系。
現(xiàn)在有一輛載重量為1噸的汽車，理解載重量的意思就是裝東西的重量。車上裝有100箱10千克重的蘋果，也就是這100箱蘋果的重量是1噸，剛才我們計(jì)算了這100箱蘋果重1000千克，說明噸和千克之間有什么聯(lián)系？
生：1000千克就是1噸，1噸=1000千克。
全班齊讀噸和千克之間的進(jìn)率。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：噸這個(gè)單位比千克大，計(jì)量很重的物品通常用噸作單位。1噸=1000千克。
四、課堂活動(dòng)：
1、p26—1，生自己先讀一讀，再全班讀一讀，說一說。
2、p26—2，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再全班訂正。然后再全班讀一讀。
五、課堂作業(yè)：
練習(xí)四第1題、第4題。
六、課后記：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：p27—例7，例8，p28—課堂活動(dòng)1、2、3，練習(xí)四3、5、6、7、9。
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千克、噸這兩個(gè)重量單位。
2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己體驗(yàn)換算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師：計(jì)量重量的單位有哪些？按一定的順序是怎樣排列的？
生：有克、千克、噸；（噸、千克、克）
師：克、千克、噸它們之間的進(jìn)率各是多少？
生：1千克=1000克，1噸=1000千克。
二、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例7
1、師出示例7的掛圖，讓學(xué)生獨(dú)立看圖，比一比哪種動(dòng)物最重，哪重動(dòng)物最輕？
2、學(xué)生先獨(dú)立比較，填寫在書上，再同桌說一說，最后全班交流。
3、指名回答，你是怎樣想的？
4、小結(jié)比較方法：我們?cè)诒容^輕、重時(shí)，都要先換算成相同的單位，然后再比較。
（二）教學(xué)例8
1、學(xué)生看圖自學(xué)，先自己說一說圖意，再同桌說一說，最后全說。
2、學(xué)生再計(jì)算還剩多少？
3、指名說出是怎樣想的。
甲生：5噸就是5000千克，5000—XX=3000千克，所以還剩3000千克，也就是3噸。
乙生：XX千克就是2噸，5噸—2噸=3噸，所以還剩3噸。
三、課堂活動(dòng)：
1、p28—1題，對(duì)口令。（生和師對(duì)，生和生對(duì)）
2、p28—2題，把重量相同的用線連起來。（生先獨(dú)立連，再全班訂正。）
四、課堂作業(yè)：
1、p30—3題，生先獨(dú)立填寫，再訂正。指名說出是怎樣想的。
2、p30—5題，生填寫在書上，再全班訂正。
3、p30—6題，生獨(dú)立算一算，填在書上，再集體評(píng)講。
4、p31—7、8題，同桌互相討論，再說一說，填寫在書上。
五、課后記：
實(shí)踐活動(dòng)：小當(dāng)家
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過圍繞食品采購，市場(chǎng)調(diào)查、分析、當(dāng)家理財(cái)、編制計(jì)劃，從而了解自己，了解家庭，了解社會(huì)。
2、使學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力得到鍛煉和考察。
教學(xué)重點(diǎn)：在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，合理編制采購計(jì)劃。
教學(xué)準(zhǔn)備：食物圖片等。
教學(xué)過程：
一、1、師：小朋友在家里與爸爸媽媽商量了這個(gè)月你們家準(zhǔn)備采購哪些商品？準(zhǔn)備用多少錢？分別買多少數(shù)量？
2、生在小組里說一說。
3、師：小朋友在菜場(chǎng)、商場(chǎng)、超市里看見的同一種商品的價(jià)錢一樣嗎？你知道這是為什么？
4、生先在小組里說一說，再指名回答。
5、師小結(jié)：我們?cè)谫I商品時(shí)，先要確定采購物品的數(shù)量和需要的錢，還要調(diào)查每種商品的價(jià)錢，才能合理的編制采購計(jì)劃。
二、師生共同探討采購計(jì)劃。
1、師先示范畫出采購計(jì)劃表，填寫要買的一種商品所需要的價(jià)錢。
2、學(xué)生獨(dú)立把采購計(jì)劃表填寫完整。（師邊巡視邊指導(dǎo)）
3、學(xué)生填完后，再全班交流，指名向全班介紹自己編制采購計(jì)劃的經(jīng)過，展示自己的采購計(jì)劃。
三、通過展示后，評(píng)選合理的采購計(jì)劃。
四、課后記：
《千克與克》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)噸
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系
3、初步感受1噸有多重
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步感受1噸有多重
教學(xué)方法：
探究研討法、講解法、談話法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰記得是什么？
2、它們之間有什么關(guān)系呢？
3、小練習(xí)，看誰做的又對(duì)又快。
3千克=（）克
5000克=（）千克
�。ǎ┣Э�=8000克
（）克=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習(xí)2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的關(guān)于噸的'知識(shí)。）
2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問我答。補(bǔ)充類似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。
3、自主練習(xí)6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎？全班交流
4、自主練習(xí)7出示圖畫：認(rèn)識(shí)它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對(duì)這些動(dòng)物的了解。
作業(yè)
課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)噸（t）
1噸=1000千克
《千克與克》教案 篇11
1. 結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2. 通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問題的能力。
3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）
[說明：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，讓學(xué)生體會(huì)到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。]
二、 動(dòng)手操作，建立概念
1. 認(rèn)識(shí)秤。
提問：同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學(xué)生自由說）
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個(gè)數(shù)，一根指針，字母kg）
講解：稱物品的質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時(shí)候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量。
談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質(zhì)量，每個(gè)小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？
[說明：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流在生活中見到的秤，喚起對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的`回憶。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)刻度盤的觀察，了解了盤秤的使用方法，也自然地引出千克。]
2. 掂一掂。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
談話：（拿出三個(gè)盒子）這里有三個(gè)形狀相同的盒子，其中只有一個(gè)重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？
指名分別掂三個(gè)盒子，找出其中1千克的盒子。
[說明：稱一稱、掂一掂的活動(dòng)，使學(xué)生在感受1千克實(shí)際質(zhì)量的同時(shí)，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)1千克的表象，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問題。]
3. 稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組）
反饋時(shí)，各小組匯報(bào)，師生共同完成下面的表格。
啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
討論：為什么每個(gè)小組稱的1千克黃瓜都是3根，而每個(gè)小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個(gè)數(shù)各不一樣呢？
小結(jié)：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。
[說明：先稱出1千克的鹽和花生仁，再稱出1千克的蘋果、土豆和黃瓜，讓學(xué)生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質(zhì)量，強(qiáng)化對(duì)1千克實(shí)際質(zhì)量的感受。]
4. 估一估。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗(yàn)證：1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢？怎么辦？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）
談話：（拿出1個(gè)鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1 個(gè)雞蛋哪個(gè)重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)？
[說明：估計(jì)1千克雞蛋大約有多少個(gè)，目的是讓學(xué)生通過活動(dòng)，進(jìn)一步感受1千克的質(zhì)量，同時(shí)，為估計(jì)1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)提供依據(jù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)注意教給學(xué)生估計(jì)的方法，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。]
三、 綜合練習(xí)，發(fā)展思維
1. 估體重。
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生）
提問：（指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生）你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的體重，估一估這位同學(xué)的體重嗎？（利用輕一些重一些等語言來引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)，并稱出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證）
提問：你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來驗(yàn)證同桌的估計(jì)。
要求：知道自己體重的同學(xué)，直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
2. 找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動(dòng)物，他們來到一座小橋邊，發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：要想過橋，你們必須去稱體重！于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300 kg是什么意思？
談話：動(dòng)物們稱出了自己的體重，交給了小松鼠，可小松鼠不小心把數(shù)據(jù)搞亂了，你能根據(jù)下面的信息，判斷哪個(gè)動(dòng)物可以過橋嗎？為什么？
出示：
老虎 2 kg
大象 70 kg
公雞 40 kg
小狗 200 kg
小鹿 900 kg
學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析，作出判斷。
[說明：估體重、找體重兩個(gè)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克、幾十千克，甚至幾百千克，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還能從活動(dòng)中感受到解決問題的有效策略和方法，其中包含著樸素的區(qū)間套逐步逼近的思想，思維得到了提升。]
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認(rèn)識(shí)千克）
談話：我們要想真正結(jié)識(shí)千克這個(gè)朋友，還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。
多媒體播放生活中的千克錄像片斷。
[說明：通過欣賞短片生活中的千克，讓學(xué)生再一次領(lǐng)略數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，既能開闊學(xué)生的視野，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。]
《千克與克》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：千克。初步建立1千克的量感，了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1kg=1000g。 理解質(zhì)量的加法性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)估量物體輕重的意識(shí)，逐步提高學(xué)生估測(cè)能力。
3、情感目標(biāo)： 數(shù)學(xué)源于生活，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、引入
上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用秤，知道了質(zhì)量單位：克。誰來說說你用天平秤稱出什么物體大約重1克呢？ 對(duì)，在生活中有很多的物體的質(zhì)量都是用克來作單位的。我們桌上的籃子里有許多的物品，它們都標(biāo)明了凈含量是多少，請(qǐng)小朋友找一找、掂一掂，體驗(yàn)一下。（巧克力是100克，我感覺到100克是這么重。）
二、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：千克
老師這里有一本字典，誰來掂一掂，你感覺怎么樣？ 我們放在這個(gè)盤秤上稱一下。（用實(shí)物投影）仔細(xì)看，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？你是怎么知道的.？ 這本字典到底有多重呢？（稱）（這本字典有1000克重） 我們桌上的籃子里有一些物品，找一找哪些物品的質(zhì)量也是1000克？小組里每人掂一掂，體驗(yàn)一下，比一比哪一組最快完成。（籃子里放鹽、糖、餅干） 學(xué)生匯報(bào)。 這兩包鹽是1000克，想一想，有多少個(gè)2分的硬幣那么重呢？ 還可以是一疊多少張的明信片呢？ 1000克就是1000個(gè)1克，也就是1000克=1千克，我們也可以用字母表示1000g=1kg，跟我一起念。
三、揭示課題
這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：克、千克與計(jì)算。
四、體驗(yàn)質(zhì)量單位：千克
1. 下面我們來稱一稱這盒茶葉大約有多重？這次老師想用小朋友桌上的彈簧秤來稱一下�？匆幌履銈冏郎系膹椈沙�，這個(gè)秤最多能稱多重的物品？老師把里面一圈表示千克的放大，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？ 這盒茶葉有多重？（師稱后，撥教具） 對(duì)，這盒茶葉的質(zhì)量是2300克，也就是2千克300克。
�。ǔ鍪荆�2300克=2千克300克）一起讀。
2. 我們每個(gè)桌上都有一袋水果，請(qǐng)小朋友先掂一掂，估測(cè)一下大約有多重？ 同學(xué)們都想到了至少有1000克，剛才我們已經(jīng)知道這袋鹽是1000克，比較一下哪個(gè)重？那你估計(jì)這袋水果有多重？再來稱一稱 你估計(jì)得準(zhǔn)嗎？
3. 小結(jié)： 在估計(jì)的時(shí)候我們找一個(gè)對(duì)比的物體，這樣可以使估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確。
五、鞏固練習(xí)
1．請(qǐng)小組合作完成練習(xí)紙的表格，先在桌上找出這件物品，掂一掂，估測(cè)一下大約有多重，把估計(jì)的值填入表中，再稱一稱，也填入表中。
�。�1.肥皂 2.新華字典 3.一個(gè)書包）
2．填上合適的單位： 小丁丁到超市去購物，他稱出了一些物品的質(zhì)量（出示）
1只雞蛋大約重65（ ）1張書桌大約重10（ ）1個(gè)足球大約重350（ ）1臺(tái)電視機(jī)大約重25（ ）
看一看小丁丁忘寫了什么？你覺得這些物品用什么質(zhì)量單位比較合適？ 填一填，校對(duì)。 現(xiàn)在你知道我們什么時(shí)候應(yīng)該用克來作單位了嗎？什么時(shí)候應(yīng)該用千克來作單位呢？ 還有更大的質(zhì)量單位我們以后再學(xué)習(xí)。
3．應(yīng)用： 小丁丁又買了一些橘子，他把600g的橘子放在重320g的籃子里，合起來一共有多重？這時(shí)，秤上的指針應(yīng)該畫在哪里呢？ 做在書上，校對(duì)。
4．提高： 小丁丁覺得口渴了，他買了一瓶水喝，他想知道這個(gè)瓶里的水大約有多重，請(qǐng)大家?guī)退胂朕k法。 老師提供一些材料給大家：一瓶水、秤、一個(gè)馬甲袋、一次性杯子，怎樣才能知道瓶里的水有多重呢？小組合作設(shè)計(jì)出方案，并記錄在你的練習(xí)紙上。 學(xué)生交流。
六、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了克、千克與計(jì)算，你學(xué)到了什么？ 相信通過學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有一定的幫助。
《千克與克》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容
教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。
2.在稱一稱、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。
3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)重點(diǎn)
建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、情境引入
白板展示：超市購物時(shí)的對(duì)話情境?
教師：同學(xué)們，畫面中他們?cè)谡f什么？（學(xué)生交流）?
教師引用對(duì)話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識(shí)（板書：克、千克）
二、新知探索
1.認(rèn)識(shí)工具——稱。
2.認(rèn)識(shí)克（g）。
�。�1）活動(dòng)：稱稱。
小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。
引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。
�。�2）掂掂。
我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。
�。�3）說說。
通過剛才的掂掂、稱稱，你們對(duì)1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）
小結(jié)：計(jì)量較輕的物品時(shí)，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克——g）
（4）議議。
在生活中，計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位？
�。�5）填填
學(xué)生獨(dú)立教材第2頁“填一填”，并匯報(bào)。
小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。
3.認(rèn)識(shí)千克。
�。�1）稱一稱。
一袋鹽重多少？?jī)纱}呢？
學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克
讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？
�。ㄖ羔樦钢�1，兩袋鹽重1千克）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)得出：
1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。
教師板書：1000克=1千克
�。�2）估一估
教師：你能估一估多少個(gè)蘋果重1千克嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個(gè)蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)果（3個(gè)蘋果重約1千克）。
�。�3）稱一稱
①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。
讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。
教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。
�、谛〗M合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的`小組給予指導(dǎo)。
�、劢處熝惨暎鹤寣W(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個(gè)蘋果和3個(gè)蘿卜有多重。
�。�4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg
教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫錯(cuò)誤的原因。
三、練習(xí)應(yīng)用
1.完成第4頁課堂活動(dòng)第1題：稱一稱
學(xué)生分組完成后相互交流。
2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。
四、板書設(shè)計(jì)
五、課后反思
教學(xué)中忽略運(yùn)用對(duì)比的方法感受輕重�？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個(gè)一角硬幣，這樣通過比較，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)生對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)。
《千克與克》教案 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2. 使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3. 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
三、編排特點(diǎn)
1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解知識(shí)。
教材編寫力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題；如教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景－－在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。
�。�1）通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立１克和1千克的表象。
（2）給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如說明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)一些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。
�。�3）培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。
四、具體內(nèi)容
1．主題圖。
教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．克和千克的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的'進(jìn)率，更重要地是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。
3．認(rèn)識(shí)常見的秤。
教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重。可以先讓學(xué)生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高，只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。
4．解決問題。
教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí)，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對(duì)克和千克的理解。
5．培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁做一做中第2題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，依次出示大家?guī)淼奈锲�，讓每個(gè)學(xué)生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測(cè)策略。
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