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剪紙教案范文匯編六篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的剪紙教案6篇,希望能夠幫助到大家。
剪紙教案 篇1
課題:剪紙藝術(shù)
課時(shí):一課時(shí)
授課班級(jí):高中二年級(jí)
課業(yè)類別:綜合課
教學(xué)方法:講授、示范
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解我國(guó)剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容以及在生活中的廣泛應(yīng)用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動(dòng)人民的生活緊密聯(lián)系,不僅能美化生活,而且是人們對(duì)美好生活的精神寄托,以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn):剪紙的方法、要求。
教具準(zhǔn)備:彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:教師:同學(xué)們,我國(guó)有許多的傳統(tǒng)藝術(shù),今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術(shù)。
寫(xiě)出課題:第五課:剪紙藝術(shù)
講授新課:
剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),歷史悠久。早在漢唐時(shí)代,民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風(fēng)尚。這些作品出自農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女之手,它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
一、認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)
1、剪紙藝術(shù)的流派
我國(guó)幅員遼闊,常言道:“千里不同風(fēng),百里不同俗”,剪紙藝術(shù)亦如此,雖在藝術(shù)風(fēng)格上各有千秋,但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。
(1):北方剪紙:粗放樸拙,天真渾厚;陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)
(2):南方剪紙:精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。
2、剪紙的樣式:窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。
3、民間剪紙藝術(shù)的'形式
形式:折紙剪、隨意剪
紋樣有:
(1)陰刻:刻去表示物象結(jié)構(gòu)的線,在背景色塊面中
展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品實(shí)例)
(2)陽(yáng)刻:刻去空白的面,留下線條或稀疏的塊面,以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展示作品實(shí)例)
(3)陰陽(yáng)兼刻:在同一幅作品中,出現(xiàn)了陰刻和陽(yáng)刻兩種方法。(展示作品實(shí)例)
二、民間剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容及作品欣賞(講出作品的內(nèi)容、含義)
1、祈得吉祥
2、消災(zāi)避禍
3、獲得豐收
4、美好祝愿
5、神話傳說(shuō)人物
6、文學(xué)作品人物
7、生肖剪紙
8、標(biāo)志
三、剪紙方法
1、將設(shè)計(jì)的紋樣畫(huà)在彩紙背后,文字要反寫(xiě)。
2、剪刻由內(nèi)向外、由小到大,最后剪外輪廓。
3、剪的過(guò)程中要做到“線線相通,物物相連”,注意“千剪不落,萬(wàn)剪不斷”的剪紙?zhí)攸c(diǎn)。
教師示范剪紙。學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié):本節(jié)課講授了剪紙藝術(shù)的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內(nèi)容,欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術(shù),講解并示范了剪紙方法。重點(diǎn)講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容,并對(duì)民間剪紙進(jìn)行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。
課外作業(yè):任選一種表現(xiàn)形式,以自己喜愛(ài)的物象為內(nèi)容,
練習(xí)剪紙一副,表達(dá)美好心愿。完成后貼于16開(kāi)白紙上。
剪紙教案 篇2
教材分析:
剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù),題材來(lái)源于生活和大自然!肚锾斓臉(shù)葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫(huà)”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟悉的、常見(jiàn)的樹(shù)葉開(kāi)始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉特別感興趣,于是生成了一系列樹(shù)葉的活動(dòng),如繪畫(huà)《多彩的樹(shù)葉》,《秋天的樹(shù)葉》剪紙活動(dòng),就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)多彩的樹(shù)葉,讓幼兒感知生活中樹(shù)葉的美,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。其次從審美目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹(shù)葉的色彩美、圖案美,是對(duì)幼兒美的熏陶與教育。
幾點(diǎn)注意:
一、精挑多種樹(shù)葉的式樣,力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹(shù)葉世界”,引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的樹(shù)葉、畫(huà)面里的剪紙樹(shù)葉等。層層拓展,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官,感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹(shù)葉的獨(dú)特藝術(shù)美。
二、利用實(shí)物樹(shù)葉、剪紙樹(shù)葉的范例,使幼兒了解剪紙樹(shù)葉的要領(lǐng),萌發(fā)剪紙樹(shù)葉的愿望與興趣。
三、在活動(dòng)最后環(huán)節(jié),教師提供剪紙樹(shù)干,讓幼兒把剪好的樹(shù)葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹(shù)干上,是幼兒能完成真正的剪紙畫(huà)作品。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫(huà)剪紙圖樣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪——樹(shù)葉。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折疊方式,運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹(shù)葉上鏤空剪,體驗(yàn)剪紙的帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能畫(huà)出剪紙圖樣并剪下,運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪,鏤空的圖案要豐富。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】
已經(jīng)開(kāi)展過(guò)美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹(shù)葉》,對(duì)樹(shù)葉的外形有了初步的感知;學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的樓空剪得方法。
【物質(zhì)準(zhǔn)備】
1、秋天的電視畫(huà)面、樹(shù)葉照片若干
2、樹(shù)葉的剪紙示意圖若干
3、四色蠟光紙、大樹(shù)干四根、鉛筆、剪刀
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、觀看秋天樹(shù)林的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。
2、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的樹(shù)葉?
根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)形狀的實(shí)物樹(shù)葉(將不同形狀的樹(shù)葉一一貼在板上)了解樹(shù)葉的外形。
二、交代活動(dòng)內(nèi)容,教師指導(dǎo)剪紙方法
今天我們要用剪紙的方法來(lái)為樹(shù)干媽媽,添上樹(shù)葉寶寶!
1、出示長(zhǎng)方形的紙,引導(dǎo)幼兒討論怎樣剪樹(shù)葉。
怎樣才能較快地剪出一片樹(shù)葉?(學(xué)習(xí)在對(duì)邊折紙的.基礎(chǔ)上畫(huà)半個(gè)樹(shù)葉的外形)
個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試畫(huà)和剪——教師根據(jù)幼兒情況進(jìn)行講解
2、你還會(huì)畫(huà)其他形狀的樹(shù)葉嗎:觀察——嘗試——示范
3、出示另一張實(shí)物樹(shù)葉,幼兒討論怎樣畫(huà)圖示。
觀察——嘗試——示范
4、出示有鏤空剪裝飾的樹(shù)葉:引導(dǎo)幼兒自由討論:你怎樣在樹(shù)葉上鏤空剪,讓樹(shù)葉更漂亮?然后提出自己的一些設(shè)想。
5、教師做簡(jiǎn)單示范。
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
三組顏色:紅色、綠色、黃色
1、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽地創(chuàng)作,要求幼兒鏤空時(shí),能大膽創(chuàng)新,運(yùn)用多種折疊方法折疊紙的各個(gè)部位后,用鏤空的方法,鏤空的圖案要豐富。
2、請(qǐng)幼兒講自己剪得樹(shù)葉粘貼到“樹(shù)干媽媽”身邊。
紅色樹(shù)、綠色樹(shù)、黃色樹(shù)
3、幫助能力弱的幼兒完成作品
4、提醒幼兒保持作品衛(wèi)生和整潔,將剪下的廢紙仍在紙簍里。
四、講評(píng)幼兒的作品,展示作品
1、幼兒圍坐在大樹(shù)前,幼兒自己介紹自己剪得的樹(shù)葉。
2、找出剪得好的作品,并表?yè)P(yáng)全體幼兒的積極性和認(rèn)真的態(tài)度。
3、出示更復(fù)雜的剪紙樹(shù)葉圖樣,引起幼兒興趣,為開(kāi)展下一次活動(dòng)做好鋪墊。
通過(guò)電視畫(huà)面導(dǎo)入,讓幼兒一下子進(jìn)入美麗秋天的意境,激起幼兒對(duì)樹(shù)葉的濃厚興趣。用“為樹(shù)干媽媽添樹(shù)葉寶寶”的話題直接引出活動(dòng)內(nèi)容,環(huán)節(jié)清晰簡(jiǎn)單利用剪紙示意圖讓幼兒清晰地了解了剪紙樹(shù)葉的制作步驟。學(xué)會(huì)畫(huà)圖樣,這是活動(dòng)的重點(diǎn)之一:通過(guò)個(gè)別幼兒的嘗試,首先了解幼兒在畫(huà)圖樣時(shí)遇到的問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決。
在樹(shù)葉上鏤空剪是活動(dòng)的難點(diǎn)部分也是展示活動(dòng)亮點(diǎn)的環(huán)節(jié):在這里利用討論、看示范環(huán)節(jié)讓幼兒充分了解多種折疊并鏤空剪的方法。活動(dòng)中能照顧幼兒個(gè)體差異,根據(jù)幼兒的能力進(jìn)行指導(dǎo),讓幼兒間開(kāi)展互助。
講評(píng)環(huán)節(jié)是美術(shù)活動(dòng)中很重要的一環(huán)節(jié),將自己講評(píng)和大家評(píng)價(jià)結(jié)合,使得講評(píng)環(huán)節(jié)富有生機(jī)。
剪紙教案 篇3
課型:設(shè)計(jì)與應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)知目標(biāo):了解剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,分辨陰、陽(yáng)刻。
2能力目標(biāo):在欣賞,評(píng)述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽(yáng)刻形式完成簡(jiǎn)單剪紙創(chuàng)作。
3情感目標(biāo):了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
重難點(diǎn):重點(diǎn):了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻,并掌握其特征,進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。
突破方法:了解陰刻和陽(yáng)刻作品。并局部示范。讓學(xué)生自己體驗(yàn)。以促進(jìn)學(xué)生更明確陰刻,陽(yáng)刻的不同之處,也可提高練習(xí)刀法。
教學(xué):1學(xué)生能否對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。
2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽(yáng)刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
3學(xué)生能否運(yùn)用陰刻或陽(yáng)刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
課前準(zhǔn)備:剪紙作品,刻刀,投影儀。
注意事項(xiàng):1對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),引導(dǎo),使其創(chuàng)作出的作品形象生動(dòng)。
2學(xué)生使用刀具的安全。
3及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生刀法運(yùn)用的好的地方。
教學(xué)程序:一表演回憶發(fā)表
1課前準(zhǔn)備不同風(fēng)格的剪紙作品。
配音樂(lè),營(yíng)造歡樂(lè)喜慶的藝術(shù)氛圍。
2談感受。
3了解紙藝術(shù)的.相關(guān)知識(shí)。作用:文化環(huán)境,烘托節(jié)日的氣氛,剪紙可以表達(dá)理想和愿望。如:對(duì)美好的生活的向往和追求。
。耗芊窭斫飧形蚣艏埖南嚓P(guān)知識(shí),并發(fā)表看法。
二觀察賞析感受
認(rèn)識(shí)陰刻和陽(yáng)刻:
1陽(yáng)刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主,刻去形象的輪廓?dú)埩粢酝獠糠帧?/p>
2圖案的裝飾有:月牙形,鋸齒形,圓點(diǎn),元寶,銅錢形狀。
。耗芊穹殖鲫幙毯完(yáng)刻的特征,并了解圖案的特點(diǎn)。
三思考探索創(chuàng)作
1欣賞一幅混合刻的作品,指出在一幅剪紙作品中會(huì)同時(shí)出現(xiàn)陰刻和陽(yáng)刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應(yīng)用就會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。
2演示:畫(huà)稿選擇陰刻和陽(yáng)刻法先內(nèi)后外刻
3布置作業(yè):完成一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)直作品。
:能否運(yùn)用陰刻和陽(yáng)刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
四展示延伸
1評(píng)選出完整的作品,貼在相應(yīng)的位置上。自我。
2展示馬綈斯,畢加索的剪紙作品,簡(jiǎn)單介紹。
3嘗試一些較為復(fù)雜生動(dòng)的藝術(shù)剪貼。
課后活動(dòng):收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻
陽(yáng)刻:精細(xì)步驟:起稿剪刻釘好
陰刻:粗獷大膽混合刻
剪紙教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語(yǔ);理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題解題
1、揭示課題,指名讀一遍
2、姥姥是誰(shuí)?
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解,并推測(cè)課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?
二、自學(xué)生字,疏通課文
1、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)
2、初讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?
不懂的地方作上記號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況
1、交流所學(xué),不會(huì)的提出來(lái)在全班解決。
2、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文,糾正錯(cuò)誤。
四、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來(lái)。
2、學(xué)生默讀思考,同桌交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫(xiě)字
2、展示評(píng)議
四、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、搜集剪紙資料
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的`生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞剪紙
1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙?請(qǐng)分別找出來(lái),朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
(1)“要什么就有什么了,……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,題材對(duì)偶,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,“無(wú)所不能”。
。2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。
。3)“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o(wú)缺的工藝品。
(4)“我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看……老牛背上。”
。5)姥姥又剪出……肯食青草
4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ),邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美,何等的有意義。
5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子,讀出贊賞之意。
二、認(rèn)識(shí)姥姥
1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品,你們想知道寫(xiě)什么?
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
。1)姥姥是怎樣剪紙的?姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?
(2)姥姥是一位怎樣的人?
3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中,請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上,同拙見(jiàn)相互交流,相互提示相互啟發(fā)。
4、學(xué)生自主讀悟,同桌互動(dòng)。
5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句,朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn),把握人物形象,感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。
6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生朗讀課文,尋找疑惑之處,小組交流對(duì)疑難之處的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題!拔沂莻(gè)出名的調(diào)皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問(wèn)題:著是課文第四節(jié)中的一句話,其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢?
試解:課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查,并聯(lián)系上下文理解!
四、練習(xí)深化
1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。
2、引導(dǎo)背誦
。1)從那時(shí)侯起,我……達(dá)到老牛
。2)一頭老!兊
3、“熟能生巧,……準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
4、讀完這篇課文,你想對(duì)姥姥說(shuō)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
姥姥的剪紙
剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥:心靈手巧、勤勞善良
剪紙教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2.聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活實(shí)際,理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的思念和依戀。
[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)“我”與姥姥之間的濃濃親情。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞剪紙,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》(齊讀課題),姥姥的剪紙可有名了,老師今天專門為同學(xué)們搜集了幾幅姥姥的剪紙,請(qǐng)大家欣賞!
(課件出示,欣賞剪紙)
2、看著這么多精美的剪紙,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
二、學(xué)習(xí)1-2自然段,初次體會(huì)姥姥剪紙的“神”
姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真,你知道鄉(xiāng)親們是怎么贊嘆的呢?請(qǐng)你打開(kāi)課文,自由朗讀1-2自然段。
1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回老鄉(xiāng),夸一夸姥姥的剪紙。
(指名學(xué)生朗讀)
2、姥姥。真是剪什么像什么,要什么有什么,人物、動(dòng)物、植物、器物,無(wú)所不能。用一個(gè)字來(lái)稱贊,那就是--“神”。
3、如果用一個(gè)詞來(lái)形容呢?
指名回答,并相繼板書(shū)。(栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖…)
三、學(xué)習(xí)3-6自然段。再次體會(huì)姥姥剪紙的“神”
1、姥姥剪紙的“神”還體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)你快速朗讀3-6自然段,劃劃相關(guān)句子。
2、學(xué)生匯報(bào):
a、噢,捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒(méi)捂緊,讓姥姥從手指縫里偷著往外看了。
b、你從哪些句子可以看出姥姥沒(méi)偷看?
3、那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。
(課件出示“喜鵲登枝”圖,)
4、同學(xué)們,你感覺(jué)這幅“喜鵲登枝”怎樣?
5、指名朗讀,讀出這份驚嘆。
6、姥姥這么高超的剪紙技藝是生來(lái)就有的嗎?文中姥姥的那一句話就道出了這個(gè)秘密?(課件出示句子;“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”)
7、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
a、“熟”指什么?“巧”呢?“手能生巧”什么意思?
b、結(jié)合你的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
8、姥姥是如何達(dá)到手能生巧的呢?誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答?
a、齊讀:數(shù)九隆冬剪,三伏…
b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話:“冬練三九夏練三伏”,你還想到哪些俗語(yǔ)?
從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人?(板書(shū):姥姥心靈手巧)
10、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?
a、出示第3自然段
b、抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解
c、指導(dǎo)朗讀
板書(shū):勤勞善良
四、學(xué)習(xí)7-12自然段。體會(huì)姥姥剪紙的`“情”
心靈手巧的姥姥給對(duì)鄉(xiāng)親們有求必應(yīng),什么都剪,給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請(qǐng)你默讀7-12自然段,看文中具體描寫(xiě)了幾幅“牛兔”剪紙圖?
學(xué)生匯報(bào)。
指名讀這兩幅圖,思考:
a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么?(拴住我)
b、你從這個(gè)“拴”字中讀出了什么?
(讀出了姥姥對(duì)我的--關(guān)心、愛(ài)護(hù)、疼愛(ài)……)
c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對(duì)話:
讀出我的頑皮、可愛(ài),讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對(duì)小孫子的疼愛(ài)來(lái)。
如果說(shuō)姥姥最初拴住的是我的身體,那后來(lái)拴住的則是我的什么呢?
4、從那時(shí)候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,它們形象各異--引讀--姥姥剪的兔子和老牛無(wú)論形象怎么改變,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是--引讀(兔子總是在玩耍,老?偸窃诟苫睿。從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)
原來(lái)姥姥的剪紙會(huì)說(shuō)話、能傳情,傳達(dá)的是濃濃的祖孫情。(板書(shū):濃濃親情)
五、學(xué)習(xí)13自然段。體會(huì)姥姥剪紙的“夢(mèng)”
1、“姥姥的剪紙陪伴我度過(guò)了快樂(lè)的童年,后來(lái),我上學(xué)了,小學(xué),中學(xué),大學(xué)--越走越遠(yuǎn)了,但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道,這是姥姥對(duì)我的期待!
2、姥姥的期待是什么?
3、請(qǐng)你給這幅剪紙取個(gè)名。
4、從這幅剪紙看出了姥姥對(duì)我的牽掛,我有何從忘記過(guò)姥姥,引讀:事實(shí)上……
5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心?(思念的心、依戀的心、感恩的心……)
6、指導(dǎo)朗讀最后一段,讀出姥姥對(duì)我的牽掛、我對(duì)姥姥的思念。
課外拓展
出示小練筆:“無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽(tīng)到了(),聽(tīng)到了(),又仿佛看到了(),看到了()……
七、課堂總結(jié):剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超,更體現(xiàn)了姥姥對(duì)“我”的疼愛(ài)與牽掛,同時(shí)也寄托了“我”對(duì)姥姥的思念和依戀。讓我們永遠(yuǎn)記住這份寄托濃濃的親情的見(jiàn)證--姥姥的剪紙(讀題)。
八、作業(yè):
1、抄寫(xiě)課堂上積累的四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)。
2、課后小練筆:課件出示一幅剪紙,仔細(xì)觀察,寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12、姥姥的剪紙
剪紙:栩栩如生活靈活現(xiàn)
姥姥:心靈手巧請(qǐng)老善良
濃濃親情
剪紙教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)實(shí)際生活中的創(chuàng)造性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)參與創(chuàng)作,合作交流,啟迪靈感,感受生活。
3、通過(guò)欣賞剪紙作品,感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的
教學(xué)過(guò)程:
一、作品欣賞。
1、談話:同學(xué)們,我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國(guó)勞動(dòng)人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了民間藝術(shù)——剪紙,又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史,風(fēng)格獨(dú)特,深受內(nèi)外人士的喜愛(ài)。今天,我們就來(lái)欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表做品。(板書(shū):奇妙的剪紙)
2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。
3、提問(wèn):你最喜歡哪一幅剪紙?(學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流)
4、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)(主要針對(duì)古老的吉祥圖案)。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù),尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面?(服裝、瓷器、皮影居家裝飾等)
二、作品分類。
1、觀察分析。
。1)談話:今天,我們一起看到了這么多的剪紙作品,在民間藝人的創(chuàng)作中,這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進(jìn)行分類嗎?
(2)小組討論。
學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比如:分為人物、動(dòng)物、花草、文字等或以顏色分類。
。3)。
同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類,我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的,大家來(lái)看看有哪些。
。4)學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。
2、研究方法。
(1)引導(dǎo)觀察:你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品,它們有什么共同的特點(diǎn)?
。2)教師出示以對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。
提問(wèn):這張剪紙是什么圖形?
這樣漂亮的圖案,你們知道是怎樣剪成的嗎?
。3)談話:大家想不想做一名巧手小藝人,用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案?
三、作品創(chuàng)作。
1、嘗試創(chuàng)作。
學(xué)生觀察書(shū)上兩種正方形剪紙的步驟,并在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)具體做法。
指名說(shuō)說(shuō)并演示兩種方法如何折紙、剪紙。
選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。
學(xué)生獨(dú)立完成后互相交流,教師了解學(xué)生活動(dòng)情況,并展示學(xué)生的'作品,師生共同點(diǎn)評(píng)。
2、獨(dú)立創(chuàng)作。
談話:想想正方形紙還可以怎樣折?你們還可以折成幾折來(lái)剪?
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作,后交流各自的做法。教師對(duì)學(xué)生新穎的設(shè)計(jì)給予肯定和夸獎(jiǎng)。
3、提高階段。
讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁(yè)用長(zhǎng)方形紙剪紙的做法,并模仿剪一剪。
提問(wèn):用長(zhǎng)方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案?
學(xué)生思考,獨(dú)立動(dòng)手剪一剪,教師巡視學(xué)生活動(dòng)情況,并參與討論交流。
四、全課。
談話:同學(xué)們,你們用行動(dòng)證明了自己的聰明才智。瞧,你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案,真令人佩服!請(qǐng)選擇一件你最為滿意的作品,將它貼在白紙上,并寫(xiě)上你的名字,然后放到講臺(tái)上展示,讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂(lè)趣吧!
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