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《會計要素》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的《會計要素》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《會計要素》說課稿1
我來自xxx學(xué)校的教師xxx，今天我說課的課題是《會計要素》，對于本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為核心，從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過程，板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說明。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本課選自中國財政經(jīng)濟(jì)出版社20xx年出版的《會計基礎(chǔ)》一書。資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益是本教材第一章第四節(jié)會計要素中的一部分內(nèi)容。會計要素是對前面所學(xué)內(nèi)容會計對象的基本分類，包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六要素。只有明確會計六要素的內(nèi)涵及其相互關(guān)系，才能在定性分析的基礎(chǔ)上，對其數(shù)量的增減變化進(jìn)行定量分析，為學(xué)習(xí)會計等式及借貸記賬法打下堅實的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)
理解會計要素的含義；掌握資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的概念、內(nèi)容及其相互關(guān)系，為學(xué)習(xí)會計平衡式和借貸記賬法打下堅實的基礎(chǔ)。
�。�2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和判斷解釋現(xiàn)實生活中一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。
（3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，使其感到懂得一些會計知識非常有用有趣，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
3.教學(xué)重點、難點
綜合大綱和既定的教學(xué)目標(biāo)，我把本次課重點定為：會計要素的內(nèi)容
難點定為：正確劃分會計要素，進(jìn)行會計要素分類操作。
二、教法分析
本節(jié)內(nèi)容采用“啟發(fā)式”、“案例教學(xué)法”、“圖示法”等多種教學(xué)方法相結(jié)合，以啟發(fā)式為主，配合案例教學(xué)，將熟悉的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象引入課堂，將抽象的內(nèi)容變成生動、具體的生活實例，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將復(fù)雜的內(nèi)容清晰化，讓學(xué)生在觀察、思考中發(fā)現(xiàn)、探究新知，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高分析解決問題的'能力。
三、學(xué)法分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象為11級會計電算化2班新生，剛剛開始接觸專業(yè)課，經(jīng)濟(jì)常識貧乏，對枯燥乏味的理論知識難以感興趣，缺乏耐心，存在著畏難情緒。但他們思維比較活躍，喜歡多動手，對喜聞樂見的實例比較感興趣。他們能意識到專業(yè)課的重要性，希望能學(xué)有所獲，但接受能力參差不齊，主動學(xué)習(xí)性差。
（二）學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)采用探究式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、找到學(xué)習(xí)的樂趣，由生疑到探究到結(jié)論，積極合作，參與知識形成的全過程，形成自主的分析解決問題的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生回答會計的基本職能是什么，會計的對象是什么？
�。ǘ┬抡n講授
首先明確給出會計要素的概念和內(nèi)容，包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤六要素。這節(jié)課只講資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益三個要素
1、在講資產(chǎn)時
首先拋出問題，一個企業(yè)，他有多大規(guī)模，他的經(jīng)濟(jì)實力如何，表現(xiàn)在哪一方面，資金占用分布在哪些地方？再比如說一個家庭，擁有居住的房屋，可能持有股票，基金，手頭有現(xiàn)金，銀行里面有存款，還可能被親戚朋友借走了一筆錢，這都是一個家庭的資產(chǎn)。用這些現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己給資產(chǎn)下定義，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，資產(chǎn)應(yīng)同時具備三個特征，使同學(xué)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在講資產(chǎn)的特征時，通過“想一想”方式，讓學(xué)生自己解決如下問題：判斷是否屬于企業(yè)的資產(chǎn)。
A、如果某企業(yè)預(yù)計半年后要買入一臺空調(diào)，能否構(gòu)成企業(yè)的資產(chǎn)？為什么? B、企業(yè)租入一臺機(jī)床，期限為50年，用來生產(chǎn)新產(chǎn)品，并負(fù)責(zé)設(shè)備的維修等費用，這臺機(jī)床屬于企業(yè)的資產(chǎn)嗎？
C、保留在企業(yè)倉庫里面的已經(jīng)霉?fàn)�變質(zhì)，毫無利用價值的材料，還能作為企業(yè)的資產(chǎn)嗎？
說明只有符合這三個條件的才能確認(rèn)為企業(yè)的資產(chǎn)。接著講資產(chǎn)按其流動性質(zhì)和存在的形態(tài)不同分類，這里一定要向?qū)W生解釋流動性，就是轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金的能力。資產(chǎn)的種類比較多，我通過多媒體把每類資產(chǎn)的名稱和內(nèi)容打到投影上，并配以圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
2、接下來講資產(chǎn)的來源，無非是兩個方面，一是投資者投入的，二是向債權(quán)人借入的。引出另外兩個會計要素，即負(fù)債和所有者權(quán)益。
負(fù)債相對來說比較容易理解，解釋完負(fù)債的定義后，再強(qiáng)調(diào)作為負(fù)債應(yīng)同時具備三個特征A：由過去的交易或事項形成。B：是一種現(xiàn)時義務(wù)C：履行該義務(wù)預(yù)期會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益的流出。
想一想：企業(yè)向銀行借入一年期借款200萬元，將要到期，尚未償還。能確認(rèn)本企業(yè)的負(fù)債嗎？為什么？
關(guān)于負(fù)債的種類：按其償還期限的長短，劃分為流動負(fù)債和非流動負(fù)債。通過投影進(jìn)行反映和解釋，適當(dāng)?shù)奶峒岸叩膮^(qū)別在于償還期限長短和舉債目的不同。
最后講所有者權(quán)益是指企業(yè)資產(chǎn)扣除負(fù)債后由所有者享有的剩余權(quán)益。包括所有者投入的資本、直接計入所有者權(quán)益的利得和損失、留存收益等。
即：所有者權(quán)益=資產(chǎn)—負(fù)債（這里只要求學(xué)生掌握投資者投入的資本）想一想：負(fù)債與所有者權(quán)益有何區(qū)別？（讓學(xué)生總結(jié)，教師點評）
�。ㄈ┬〗Y(jié)及布置作業(yè)
資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益三要素反映的是一定時點企業(yè)靜態(tài)的財務(wù)狀況，可以知道企業(yè)資產(chǎn)總額及分布形態(tài)，資產(chǎn)來源于投資者投入的（所有者權(quán)益）和向債權(quán)人借入的（負(fù)債）即資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動不斷發(fā)生變化，反映企業(yè)在一定時期內(nèi)經(jīng)營收支及盈虧情況的收入、費用、利潤三個要素第二節(jié)課再講。作業(yè)見課后習(xí)題
五、板書設(shè)計
把黑板由左至右分為3份，左邊三分之一寫教學(xué)目標(biāo)，右邊三分之二寫教學(xué)提綱。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
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一、教材說明
★選材章節(jié)：本節(jié)課使用的教材是高等教育出版社出版的，由張玉森、陳偉清主編的《基礎(chǔ)會計》（第二版），選取的章節(jié)為第二章《會計要素及會計平衡公式》的第三節(jié)。
★地位作用：該部分知識是在會計要素的基礎(chǔ)上，對會計要素間的相互關(guān)系進(jìn)行闡述，并推出會計平衡公式。在教材中對其后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到打下理論基礎(chǔ)的作用,是全書的重點和會計核算的基礎(chǔ)。對學(xué)生全面掌握資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系，進(jìn)而對接下來的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
★內(nèi)容處理：由于會計要素的相互關(guān)系內(nèi)容都較為抽象，因而在對教材內(nèi)容處理時應(yīng)理論聯(lián)系實際，結(jié)合實例，由淺入深地進(jìn)行，而其中例題的處理采用教師舉例，學(xué)生作答的方式進(jìn)行。
二、教學(xué)目標(biāo)
★知識教學(xué)目標(biāo)：
● 1、使學(xué)生在了解會計要素的基礎(chǔ)上理解各要素間的關(guān)系。
● 2、掌握資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益之間的平衡原理。
★能力訓(xùn)練目標(biāo)：
●本節(jié)課的能力訓(xùn)練主要體現(xiàn)在對知識的動態(tài)理解，因而應(yīng)通過授課達(dá)到使學(xué)生理解會計等式的動態(tài)平衡過程，結(jié)合學(xué)生自學(xué)及思考培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、理解能力。
★德育滲透目標(biāo)：
●該節(jié)內(nèi)容涉及資產(chǎn)與負(fù)債、所有者權(quán)益等知識，在授課中應(yīng)使學(xué)生明確有一定的資產(chǎn)，必有對應(yīng)的權(quán)益。作為學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度并努力豐富自己的會計專業(yè)知識，從現(xiàn)在起就要正確區(qū)分資產(chǎn)與權(quán)益并掌握其平衡關(guān)系，為今后的會計工作打下良好基礎(chǔ)。
★美育滲透目標(biāo)：
●該節(jié)內(nèi)容主要是會計平衡等式的'理解，在授課中滲透一種平衡美。會計等式的成立，使得對知識枯燥的學(xué)習(xí)和繁雜知識的理解變成了對平衡美的追求，因為只有會計平衡等式平衡了，才說明會計處理正確了，在追求美的過程中也完美和豐富了知識。
三、教學(xué)重點、難點及其解決方法
★教學(xué)重點：
●該內(nèi)容的教學(xué)重點是理解和掌握“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會計平衡公式。
★教學(xué)難點：
●該內(nèi)容的教學(xué)難點是對會計基本等式的理解及為什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后不會影響會計等式的平衡。
★解決方法：
●對于重點、難點知識，在理論講解的基礎(chǔ)上，盡量多舉例，結(jié)合學(xué)生感興趣的例子分析為什么會計平衡等式會成立，為什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會破壞會計平衡式的平衡關(guān)系，也可讓學(xué)生自己思考并舉例說明。
四、學(xué)法指導(dǎo)
★學(xué)情分析：
●我所任教的是一年財會3班、4班，這兩個班級的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性都較高，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有的同學(xué)理解力較好，有的同學(xué)不太會理解知識。
★學(xué)法指導(dǎo)：
●由于學(xué)生學(xué)習(xí)情況參差不齊，故在教學(xué)中應(yīng)兼顧各層次的學(xué)生，做到授課節(jié)奏適宜，對知識的講解應(yīng)由淺入深，步步深入，并留下足夠的時間讓學(xué)生思考提問，同時注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
五、教法運用
★啟發(fā)思考法：對已經(jīng)學(xué)過的會計要素進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，對新知識進(jìn)行啟發(fā)思考。
★多媒體課件輔助教學(xué)法：由于會計平衡式的動態(tài)平衡過程在傳統(tǒng)的黑板板書中不便直接表現(xiàn)，因而本節(jié)課以多媒體課件演示其動態(tài)平衡過程，效果直觀明了。
★練習(xí)法：授課過程中充分調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)中來，故在教學(xué)中利用課堂練習(xí)達(dá)到對知識的鞏固與應(yīng)用，同時教師進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生對知識的掌握情況。
六、教學(xué)手段運用
本節(jié)課在教學(xué)中采用教師講解與學(xué)生分析講解相結(jié)合的方式進(jìn)行，理論基礎(chǔ)知識由教師先講，接下來需要理解的部分請同學(xué)到臺上分析講解，教師再針對其在分析過程中的問題對癥下藥，在多媒體課件演示的過程中注意突出重點、分解難點。
七、教學(xué)程序設(shè)計
課前復(fù)習(xí)提問→重難點提示→教師分析講解→學(xué)生分析講解→學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)→總結(jié)與德育滲透→布置課后作業(yè)
●詳細(xì)內(nèi)容見：配套的《資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系》課件。
八、板書設(shè)計
本節(jié)課的內(nèi)容采用多媒體課件輔助教學(xué)，有關(guān)的內(nèi)容基本上都出現(xiàn)在課件中，舉例部分和對會計平衡式的動態(tài)平衡過程、課堂練習(xí)等都在課件中得到體現(xiàn)，因而在黑板的板書中只寫出幾個主要的知識要點，使學(xué)生能對本節(jié)課的內(nèi)容一目了然，也起到一個牽引課堂教學(xué)內(nèi)容主線的作用。
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